《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》教學(xué)設(shè)計第一課時：大牧場放牧業(yè)梁媛媛一．教材分析1.教材內(nèi)容：《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》是人教版必修2第三章《農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展》的第三節(jié)，內(nèi)容包括大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)。2.教材地位和作用：在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素和以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠...

列奧納多.達.芬奇《最后的晚餐》教學(xué)反思李翠霞文藝復(fù)興的藝術(shù)有一個顯著的特點：現(xiàn)實與人文。文藝復(fù)興所有的創(chuàng)作大都圍繞著這個主題。這包括了人的感觀，人的信仰以及人的世界觀。這時期的作品都要求打破封建神權(quán)，打破封建的禁欲主義。打破封建制度對人精神甚至是肉體的封鎖。文藝復(fù)興也是一個時代的標志，是一個時代轉(zhuǎn)折的標志，人才輩出，...

列奧納多.達.芬奇《最后的晚餐》李翠霞【課時】1課時【教材分析】本課是文藝復(fù)興知識內(nèi)容，達.芬奇是文藝復(fù)興藝術(shù)三杰之一，他及他的作品都充滿了神秘感，學(xué)生渴望能夠更全面的去了解他。他的作品更是文藝復(fù)興最優(yōu)秀的作品之一，非常具有文藝復(fù)興的藝術(shù)特點，通過對他的了解讓學(xué)生更好的理解文藝復(fù)興作品的特點，也讓學(xué)生更深層次的學(xué)會鑒賞...

數(shù)學(xué)組教研活動簡報本次教研會的主要內(nèi)容分為教師授課、教學(xué)活動的評析及備課組活動。當天下午3時整正式開始。首先，由高一年級B部教師易亭亭老師獻上了一節(jié)《基本不等式》，老師們聽課認真，記錄仔細。在公開課中，易亭亭老師展示了扎實的基本功和對學(xué)生學(xué)情、教材教情的充分掌握。首先，對新課內(nèi)容的教材結(jié)構(gòu)和期末考試及高考的考察情況作了...

美術(shù)組教研活動簡報5月17日上午第二節(jié)，高一年級美術(shù)實習(xí)老師覃媛媛帶領(lǐng)20班同學(xué)進行了課堂展示——高中美術(shù)鑒賞《標志設(shè)計》教學(xué)。課堂上教師設(shè)置了多種教學(xué)思路，教學(xué)目標明確，比如充分利用生動形象的多媒體課件帶領(lǐng)學(xué)生了解史前人類的生活方式，老師教學(xué)基本功扎實，語言流暢，教態(tài)自然，學(xué)生能夠更好的跟隨老師進入課堂思路，營造了和...

化學(xué)組教研活動簡報本次教研活動由督導(dǎo)組成員物理、化學(xué)教研組長對化學(xué)課進行了督導(dǎo)聽課。我校由高二年級王瑞揚老師上了一堂教研課，課題的內(nèi)容是《苯酚》，課后，由王瑞揚老師闡述了自己對本堂課的設(shè)計思路和該節(jié)內(nèi)容的重難點的把握和落實情況以及課后反思。由萬純芳、李偉、孫蕊珠、張蓉等老師們一起進行了評課，老師們都積極的發(fā)表了對本堂課...

語文組教研活動簡報為了不斷發(fā)揮群文閱讀的優(yōu)勢，改進高中語文閱讀教學(xué)的方法，進一步推動群文閱讀課題的開展，語文組采用群文閱讀教學(xué)的形式進行教研。5月25日，高二語文組龐洋老師執(zhí)教《心底的柔軟》公開教學(xué)課，全體語文教師針對此次教學(xué)活動進行了評課，針對“如何提高學(xué)生的閱讀興趣”作了進一步的探討。課前，在語文組張玉及熊柳老師的...

音樂組教研活動簡報5月24日下午第二節(jié)課音樂組全體成員連同美術(shù)、信息教研組長、政教處徐主任一起在折桂樓204教室高一二十四班觀摩了音樂組劉瀟瀟老師的公開課《爵士樂》。本堂課是一堂音樂鑒賞課，以爵士風(fēng)格的音樂《茉莉花》為導(dǎo)入，介紹了爵士樂的產(chǎn)生與特點。本堂課重點介紹構(gòu)成爵士樂的兩個重要的音樂布魯斯和拉格泰姆，了解他們的音...

FormatofLessonPlanning新課標實施以來，高中英語教師更加重視培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。但仍有不少教師沒能把握好高中英語閱讀教學(xué)的側(cè)重點，訓(xùn)練方法較為單一，過度依賴應(yīng)試型強化訓(xùn)練模式，沒有足夠重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略和閱讀技巧。這在教育部考試中心發(fā)布的高考試題分析中清晰地反映出來了：概括文章主旨缺乏針對性，...