淺談生活教育程林前些天看到一個(gè)南實(shí)畢業(yè)的大一學(xué)生發(fā)了個(gè)說(shuō)說(shuō)：“突然超級(jí)想念高中的寢室阿姨，那樣我就能好好收拾一下我的床了，并且時(shí)刻保持整潔。”對(duì)比學(xué)生抱怨生活老師的繁瑣管理，不禁啞然失笑。在班主任的日常工作中，最害怕接到幾種人的電話，生活老師的電話名列前茅。每次鈴聲響起，閉眼都知道有問(wèn)題學(xué)生晚歸了、生病了、紀(jì)律衛(wèi)生不好...

拒絕看客涵養(yǎng)情懷——從學(xué)生手機(jī)丟失說(shuō)起李利平又是周末，剛開(kāi)學(xué)不足一個(gè)月，下課鈴聲響起后，同學(xué)們最期待的莫過(guò)于拿到自己的手機(jī)，聽(tīng)家人噓寒問(wèn)暖，與朋友閑聊交談，更何況開(kāi)學(xué)不久。我祝愿這是一個(gè)情意綿綿又平安無(wú)事的夜晚，只提醒自己9點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)查寢?？蓜傋叱鲂ｉT，就接到電話說(shuō)W同學(xué)手機(jī)不見(jiàn)了，室長(zhǎng)手機(jī)袋里沒(méi)有，其他同學(xué)一時(shí)聯(lián)系無(wú)果，...

師魂（一）送走一屆屆學(xué)生，卻送不走他們留給我的深刻記憶，而對(duì)他的記憶尤其深刻！他叫朱光松，初到補(bǔ)習(xí)年級(jí)34班的他留給我的印象就是黑瘦，不管春夏秋冬，褲腳總是挽的高高的，特別是冬天，腳凍的通紅，也不放下，讓人覺(jué)得心疼。他很特別，第一次晚自習(xí)就發(fā)現(xiàn)了。當(dāng)時(shí)，班上相當(dāng)安靜，只有翻書聲。偏偏這時(shí)，朱光松突然喘著粗氣，不停抖動(dòng)，...

高中初期學(xué)業(yè)發(fā)展水平相關(guān)因素監(jiān)測(cè)及分析對(duì)策南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校張雄摘要：學(xué)生的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變到了初高中交替之際，會(huì)發(fā)生在生理、心理上的巨大變化，這些變化會(huì)在很多程度上決定學(xué)生的未來(lái)。然而對(duì)于這段時(shí)間，過(guò)去無(wú)論學(xué)校、家庭的德育工作卻很少給予必要的關(guān)注。本文從學(xué)生在初高中角色如何轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，分析了家庭、學(xué)校怎樣更好理解學(xué)生這段時(shí)間的心...

政治組教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)今天，綿陽(yáng)南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校第二學(xué)術(shù)廳，我校政治學(xué)科同課異構(gòu)研討活動(dòng)如期而至。來(lái)自我校高一高三補(bǔ)習(xí)年級(jí)的劉丹、張梁兩位老師就高中政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》中的《收入分配與社會(huì)公平》這一內(nèi)容從不同側(cè)面展示了政治組課模探究的成果。劉丹老師在展示活動(dòng)中以雙十一的時(shí)事引領(lǐng)，布局于快遞公司這一物聯(lián)網(wǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)，...

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)本世紀(jì)初，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）率先提出了“核心素養(yǎng)”結(jié)構(gòu)模型。它要解決的問(wèn)題是：21世紀(jì)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備哪些最核心的知識(shí)、能力與感情態(tài)度，才能成功地融入未來(lái)社會(huì)，才能在滿足個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)需要的同時(shí)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展？多年來(lái)，不同國(guó)家或地區(qū)都在做類似的探索，2015年3月30日，我國(guó)在正式印發(fā)的《教育部關(guān)...

UBD理論群文閱讀教學(xué)初探一、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀提出的要求（一）課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體要求課標(biāo)對(duì)于學(xué)生的要求就是讀做到多角度多層面。不能夠?qū)⒖荚囶}目作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而要考慮學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該能夠使用和開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，并能夠?yàn)殚喿x提供實(shí)用的教學(xué)方法。語(yǔ)文教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)和閱讀要求應(yīng)鼓勵(lì)教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性。積極...

解構(gòu)、變構(gòu)與重構(gòu)——高中語(yǔ)文文言文教學(xué)微探——以人教版高中語(yǔ)文必修3文言單元為鏡摘要：2003年的高中課程標(biāo)準(zhǔn)在必修部分的“課程目標(biāo)”中要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見(jiàn)的文言知識(shí)，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。2017年高中課...

立德樹(shù)人視域下的高中物理有效教學(xué)策略摘要在新時(shí)代背景之下，高中教育也呈現(xiàn)著許多新的特征，立德樹(shù)人成為其教育的主要目標(biāo)之一。在此大環(huán)境之下，本文以高中物理教學(xué)為例，深入分析其在立德樹(shù)人視域下的有效教學(xué)策略，旨在最大限度滿足現(xiàn)代高中教育基本需求的同時(shí)，提升高中物理教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)高中生成為德、智雙全的人才。關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人；...