師魂

師魂

（一）

    送走一屆屆學(xué)生，卻送不走他們留給我的深刻記憶，而對他的記憶尤其深刻！

    他叫朱光松，初到補(bǔ)習(xí)年級34班的他留給我的印象就是黑瘦，不管春夏秋冬，褲腳總是挽的高高的，特別是冬天，腳凍的通紅，也不放下，讓人覺得心疼。他很特別，第一次晚自習(xí)就發(fā)現(xiàn)了。當(dāng)時(shí)，班上相當(dāng)安靜，只有翻書聲。偏偏這時(shí)，朱光松突然喘著粗氣，不停抖動(dòng)，把桌子都震動(dòng)的吱吱作響，我被嚇壞了，腦袋一片空白，全班同學(xué)開始交頭接耳，向他投去異樣的眼光。通過跟他交談以及跟他之前班主任溝通，我知道，這個(gè)不幸的孩子患了神經(jīng)性抽搐，并有輕微抑郁癥，在過去的日子里，他一直遭受的是別人異樣的眼光，不平等的待遇，我的心再次疼痛。

    那一夜我徹夜未眠，我知道，我遇到了一個(gè)大難題。我該勸退他嗎？留在班里肯定是個(gè)隱患；或者是把他放到教室最后面的角落里，讓他“自生自滅”，反正他已經(jīng)習(xí)慣了。最后，我決定了……

    第二天，我打電話給他的家長，希望獲得家長的支持，我們一起共渡難關(guān)，可是，他的家長卻堅(jiān)決否認(rèn)自己的孩子患病。看來，只有靠我自己了……我自掏腰包帶著孩子到醫(yī)院做了全面的檢查，并拿了藥。詳細(xì)的詢問了醫(yī)生一切注意事項(xiàng)。情況雖然嚴(yán)峻，但是我不放棄?；貙W(xué)校后，我沒有調(diào)換他的座位，他依然坐在教室第二排最中間的位置。召集班干部開會商量對策，最后說服大家，不拋棄，不放棄。號召全班同學(xué)，用自己的愛心、耐心給予他溫暖。我把自己的飯卡交給他，告訴他，我很少在學(xué)校里吃飯，飯卡上的錢不用就浪費(fèi)了，他太瘦了，多吃點(diǎn)。他沒說什么，收下了。

    以后的每一天，我發(fā)現(xiàn)，他開始吃豐富的早餐，學(xué)習(xí)上更加的刻苦，就這樣，一年里，他的抽搐不那么頻繁了；一年里，他開始積極回答問題了；一年里，他開始主動(dòng)加入同學(xué)們的課間聚會了……      

    那一年的高考，全班同學(xué)都考的出奇的好，特別是他。在我們的迎新晚會，朱光松穿著軍大衣，依然高高挽著他的褲腿，為我們表演了搞笑的小品，學(xué)生們笑的前俯后仰，我卻笑出了眼淚。

    一年，我懂得一個(gè)道理，愛，可以讓神經(jīng)不再抽搐；愛，可以溫暖一個(gè)孩子的內(nèi)心。

                            (二)

   記憶里，當(dāng)初的42班上，有一個(gè)戴著假發(fā)、由自卑而漸漸陽光自信成長的大男孩……

    那個(gè)孩子叫做徐磊，他來自樂山。他告訴我，我是他來到南實(shí)見到的第一位老師，我們的師生緣分從校門口的問路開始，從第一天報(bào)到開始，從他申請不參加軍訓(xùn)開始，從他講訴自己的身體狀況開始。

還記得他報(bào)到時(shí)留給我的印象，那個(gè)靦腆的大男孩戴著一頭假發(fā)，言語中是怯怯的畏懼，是淡淡的、卻掩飾不了的自卑。他告訴我，他不能參加開學(xué)軍訓(xùn)，因?yàn)樗纳眢w狀況不允許，他說，他當(dāng)初患隆突性皮膚纖維肉瘤，做了手術(shù)切除，做了多次放療。因?yàn)槭中g(shù)，他的頭皮上留下了一個(gè)長長的口子；因?yàn)榉暖?，他的頭發(fā)都掉光了；因?yàn)閭毯偷舭l(fā)，他的健康沒了保障，他的自信也無從提及。

我打算傳遞給他的第一份教育是尊重，是找到存在，是堅(jiān)韌意志。我平靜地告訴他，可以不參加軍訓(xùn)，但可以幫同學(xué)們做做后勤，拿一下水、送一下藿香正氣液……樂觀面對生活，困難總會過去；為同學(xué)們服務(wù)，讓大家知道自己的存在；做力所能及的事情，知道自己的身體狀況但不驕縱，磨礪自己的意志力。他或許懂了我的用心，天很熱，身體還沒有痊愈，但他很堅(jiān)持。軍訓(xùn)四天，他雖然不在隊(duì)列里，但他一直在場，一直在服務(wù)著班級。

    我想傳遞給他的第二份教育是關(guān)心和愛護(hù)。在之后的學(xué)習(xí)生活中，我經(jīng)常找他談話，詢問他身體情況，叮囑他要照顧好自己，吃飯時(shí)要吃有營養(yǎng)的食物，在學(xué)習(xí)壓力大時(shí)要適當(dāng)放松，在追求學(xué)習(xí)成績的同時(shí)也要考慮身體因素，每個(gè)星期都要給父母打電話，不要讓他們擔(dān)心。復(fù)讀的艱難日子里，我希望自己能給他一點(diǎn)力量，一點(diǎn)陪伴。不求報(bào)答，不求收益，只是出于一份為人師者的天職，出于一個(gè)做父親的人對一個(gè)受過苦困、經(jīng)過病痛考驗(yàn)的孩子的一絲關(guān)愛。

    我潛移默化中傳遞給他的第三份教育是自信。我鼓勵(lì)他，成績是自信的底氣；實(shí)力，是自信的保障。他聽了，懂了，默默踐行。每一天，他都是到教室最早的學(xué)生之一；每一次，他都是完成作業(yè)態(tài)度最認(rèn)真的學(xué)生之一；每一次，他都是考試卷面最工整的學(xué)生之一；每一次階段檢測，他都是最先去找老師們分析試卷、查找問題的學(xué)生之一……他以行動(dòng)說話，用擔(dān)當(dāng)來成長自我。他主動(dòng)擔(dān)任生物科代表一職，積極收發(fā)作業(yè)，課前迎接老師，拿資料，端水杯……

    6月22日晚上，他電話向我報(bào)喜，高考他超越了自我，戰(zhàn)勝了病痛，他考了551，超過重本線19分，他說，劉老師，謝謝您，是您幫我走出了困境，走出了病痛的陰影；是您讓我感受了溫暖，感受到陽光，重樹了人生。9月，教師節(jié)，他告訴我，他現(xiàn)在在大學(xué)過得挺好的，他要像我說的那樣積極樂觀面對生活，讓生活永遠(yuǎn)有溫煦的陽光。

    也許，這是為人師者，最豐碩的收獲，最簡單的幸福！

撰文：劉旭

圖片：教科室

審核：劉旭

上傳：鄒濤