高中初期學(xué)業(yè)發(fā)展水平相關(guān)因素監(jiān)測及分析對策

高中初期學(xué)業(yè)發(fā)展水平相關(guān)因素監(jiān)測及分析對策

南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張雄

摘 要：學(xué)生的成長轉(zhuǎn)變到了初高中交替之際，會發(fā)生在生理、心理上的巨大變化，這些變化會在很多程度上決定學(xué)生的未來。然而對于這段時(shí)間，過去無論學(xué)校、家庭的德育工作卻很少給予必要的關(guān)注。本文從學(xué)生在初高中角色如何轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，分析了家庭、學(xué)校怎樣更好理解學(xué)生這段時(shí)間的心理特征、更好的幫助他們完成角色轉(zhuǎn)變。

  關(guān)鍵詞： 初高中 德育 家庭

每一個(gè)高中生第一年的9月1日開學(xué)到第二年的春節(jié)，足足有5月有余，但我們的學(xué)生們能在這短短5個(gè)月時(shí)間里成長為一個(gè)個(gè)合格的高中生了嗎，是否知道合格的高中生應(yīng)該是什么樣子的呢？就目前來看，答案是不容樂觀的?？赡苓@一點(diǎn)，也是家長們需要操心的子女成長問題當(dāng)中的又一個(gè)棘手難題，但面對現(xiàn)狀，我們最為缺少卻是另一種思考，現(xiàn)在的孩子心里在想些什么？他們的心靈深處究竟需要什么？[1]作為一名班主任，也作為一名歷史老師，我堅(jiān)信“以史為鑒”的道理。這里，我就來和大家一起分享一個(gè)我在高中學(xué)學(xué)業(yè)發(fā)展水平相關(guān)因素監(jiān)測當(dāng)中積累下來的一些經(jīng)驗(yàn)和做法。

一、初高中交替之際的學(xué)生心理基本狀況

從2020年2月到2020年6月，我在任班主任的高一級33班全班53人當(dāng)中進(jìn)行過一項(xiàng)追蹤調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，調(diào)查內(nèi)容是學(xué)生們是否知道應(yīng)該有從初中到高中的角色轉(zhuǎn)變以及在轉(zhuǎn)變來臨時(shí)的心態(tài)狀況。從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，是顯而易見的，在53人當(dāng)中有39人知道應(yīng)該有從初中到高中的角色轉(zhuǎn)變，并且強(qiáng)烈的希望有所改變，不過這種渴望改變的心態(tài)又帶來了學(xué)生的另一種煩惱，在問卷調(diào)查之中，有27人面對改變是很焦慮的。知道自己應(yīng)該要改了，但卻又不知道自己怎么改。

二、如何在初高中交替之際培養(yǎng)良好的習(xí)慣

針對上面的問題，我便利用當(dāng)時(shí)的家長會的機(jī)會和到來的家長們約定一起來做一個(gè)為期半年的實(shí)驗(yàn)，讓家長更深入的介入到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換過程之中，在心理承受能力、為人處事能力和學(xué)習(xí)態(tài)度這三方面進(jìn)行引導(dǎo)。

（1）心理承受能力，為什么要把它排在首位，家長們肯定了解，我們學(xué)校的競爭壓力遠(yuǎn)非孩子曾經(jīng)的初中可比，許多以往在原來學(xué)校感覺自己一切都好的孩子，到了這樣的環(huán)境，幾次考試下來，便感受到了巨大的落差，曾經(jīng)我在去食堂的路上就聽到過一個(gè)女生對身邊的通學(xué)生這樣說：“考不到前800名，就該死?！比缓蟊汩_始邊走邊哭，心理的壓力可見一斑。這一方面我便要求家長們關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生正確的看待自己的成績和排名，比如家長可以說，有差距說明進(jìn)步的空間，年級上2300多人，有一些退步也是正常的，我相信你是在不斷努力的，爸爸媽媽不擔(dān)心你會學(xué)不好等等寬慰人心的話。再者也要引導(dǎo)孩子們關(guān)注學(xué)習(xí)之外，生活上的優(yōu)點(diǎn)，尤其是在生活當(dāng)中能體現(xiàn)出孩子們堅(jiān)強(qiáng)、有耐心、有責(zé)任心的一些小事，應(yīng)該表揚(yáng)的一定要表揚(yáng)。

（2）為人處事能力，如今的高一學(xué)生也好，或者是上一級的學(xué)生也好，都普遍是2004、2005出生的一代，至少在現(xiàn)在來看還是獨(dú)生子女居多吧，作為獨(dú)生子女在家里猶如眾星捧月，往往養(yǎng)成了以我為中心，自私的壞毛病，習(xí)慣性的只在乎自己的感受而漠視身邊其他人的感受。比如在我現(xiàn)在帶的班上，前不久就發(fā)生過這樣的一件事，我讓以為女同學(xué)把她座位下的衛(wèi)生紙掃干凈，自然她也照辦了，把自己座位下的垃圾掃了，并且倒進(jìn)了垃圾桶，但很快我發(fā)現(xiàn)，在垃圾筒旁邊也有一些垃圾，我就問她怎么不掃完了，而她的回答竟是：“又不是我扔的?！庇尚∫姶?，如何為人處事真的成為了不少學(xué)生融入集體生活的一道難題。當(dāng)時(shí)我就建議家長們，首先要樹立“嚴(yán)于律己，寬以待人”的觀念，當(dāng)與同學(xué)之間發(fā)生矛盾，先要想想自己是否有做的不對的地方，而不是一味的推卸責(zé)任。再者更不要太過計(jì)較個(gè)人的得失，比如在寢室打掃的過程當(dāng)中，多做一點(diǎn)又何妨了，別人不會把你當(dāng)成是好欺負(fù)的，反倒為自己贏得了好人緣。

（3）學(xué)習(xí)態(tài)度。關(guān)于這個(gè)問題，可能家長也不相信自己對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度起到了決定性的作用，家長們會覺得自己的孩子上了高中，與自己的交流越來越少，自己也就缺乏發(fā)言權(quán)了，其實(shí)不然，在問卷調(diào)查當(dāng)中問到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來源時(shí)，28人選擇了家長的期望，23人選擇了自己的需要，沒有人選擇老師的要求。而且學(xué)生們理解的“自己的需要”其實(shí)也是來自于家長平時(shí)潛移默化的思想傳遞?？梢娂议L們，你們的期望才是學(xué)生前進(jìn)的真正動(dòng)力，從這個(gè)問題上也就可以看出一種趨勢：是家長要求我學(xué)習(xí)，所以我才要來到這里學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了很多孩子的一種定式思維，這就好比家長們是老板，孩子們就是老板手下的員工，他們用他們良好的學(xué)習(xí)成績來換取家長們的物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)。說到這里家長們可能就要搖頭否定了，明明他們是討債的，我們才像是打工的。有這種想法可能還是基于家長過度想要讓自己的孩子不輸給別人，至少在物資上不輸給別人，所以我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生們用的是動(dòng)輒四五千的手機(jī)，在我的班上很多學(xué)生甚至一塊表都是上千，這樣優(yōu)厚的生活條件，其實(shí)必然在無形之中暗示孩子們，父母肯定會為他們今后的生活買單，學(xué)生沒有了危機(jī)意識，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度又怎么可能積極進(jìn)取。所以我就建議，家長們應(yīng)該要扭轉(zhuǎn)這樣被動(dòng)的趨勢，首先與自己的孩子談好，每個(gè)月只有固定的生活費(fèi)，其他一切額外的物資要求都將作為績效考核，讓孩子們自己制定一個(gè)個(gè)要接受考核小目標(biāo)，用行動(dòng)來贏得想要的獎(jiǎng)勵(lì)。

通過為期半年的實(shí)驗(yàn)，最后，我想用一組數(shù)據(jù)來證明我們的實(shí)驗(yàn)是比較成功的，孩子們的的確確是發(fā)生了不少的改變：在心態(tài)方面，樂觀的人數(shù)從13人增長到了22人，焦慮的人數(shù)從27人減少為18人。而更加可喜的是，53個(gè)學(xué)生當(dāng)作，有40人覺得心理承受力得到了增加，有32人認(rèn)為自己在為人處事方面得到了改善。并且兩學(xué)期的期末考試成績相比，上A優(yōu)的人數(shù)從7人增長到11人，上B優(yōu)的人數(shù)從 40人增長到51人。

古語有云：“父母之愛子則為之計(jì)深遠(yuǎn)”，育人的工作，光有愛心是不夠的，還要講智慧，講方。面對不同類型的學(xué)生，要先摸清學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭情況為了孩子們能夠更好更快的完成由初中到高中的角色轉(zhuǎn)換，養(yǎng)成學(xué)生具備強(qiáng)大的抗壓能力[2]，成熟的為人處事能力，積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，家長們，加入到我們家校合作的育人大計(jì)之中來吧，我們今天的努力，明天必定會在孩子們的人生當(dāng)中結(jié)出累累碩果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萬祥.給年輕班主任建議[M].華東師范大學(xué)出版社,2014:2.

[21]張萬祥.給年輕班主任建議[M].華東師范大學(xué)出版社,2014:193.

撰文：張雄

圖片：教科室

審核：劉旭

上傳：鄒濤