高效且有效的作文教學(xué)法
高效且有效的作文教學(xué)法
李丹
作文，是決定學(xué)生高考語(yǔ)文成績(jī)的重要杠桿，它的高低，主宰了學(xué)生能否撬開(kāi)心中夢(mèng)想大學(xué)的大門。但是，我們都知道要想打造出高分考場(chǎng)作文，絕不是件輕而易舉的事，它更多的取決于學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)和作文能力。也許，這也是很多老師經(jīng)常對(duì)它“視而不見(jiàn)”的一個(gè)重要原因。
作文不會(huì)講，不敢講，沒(méi)時(shí)間講，講了也是做無(wú)用功…….這是我聽(tīng)到許多新老師關(guān)于作文教學(xué)最多的抱怨。那么，作文教學(xué)是否真的是無(wú)效教學(xué)呢？我覺(jué)得還是取決于我們老師的教學(xué)方法。
為什么不將作文貫穿于我們的教學(xué)始終呢，讓它變得既高效且有效呢？
進(jìn)入必修三的三單元，一批優(yōu)秀的古代議論文就擺在我們面前，我們?yōu)楹尾怀浞掷闷饋?lái)呢？許多老師側(cè)重于講解其中的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、句式，反復(fù)聽(tīng)寫、默寫，期望學(xué)生的古文水平能有提高。誠(chéng)然，這的確也是教學(xué)重點(diǎn)，但是我認(rèn)為重中之重還是從中學(xué)習(xí)古代議論文的論證結(jié)構(gòu)和論證方法，縱橫捭闔的氣勢(shì)。
《寡人之于國(guó)也》是“亞圣”孟子勸說(shuō)梁惠王實(shí)行仁政的一篇對(duì)話體議論文。孟子機(jī)智而巧妙地給梁惠王成功“挖坑”，讓他掉進(jìn)了自己的陷阱說(shuō)服他實(shí)行仁政。學(xué)生們聽(tīng)的拍手稱快，直呼孟子智慧。 一陣哈哈哈，嘻嘻嘻過(guò)去了，我問(wèn)他們，你們想不想向孟子學(xué)習(xí)，以后在每場(chǎng)“吵架”中都取勝呢？他們當(dāng)然回答想了。
我告訴他們，其實(shí)孟子就是個(gè)“吵架高手”，但是有理不在聲高，而在于“吵架”的技巧，就好比你們寫議論文一樣，你要做到的就是，擺出論點(diǎn)，進(jìn)行論證，最后結(jié)論。并且讓閱卷老師心服口服的接受你的論點(diǎn)，并且給你打出高分。
孟子巧勝于他的語(yǔ)言氣勢(shì)，更勝在他的語(yǔ)言技巧。他用“五十步笑百步”的比喻論證點(diǎn)醒了夢(mèng)中人梁惠王，也點(diǎn)醒了我們這些在作文學(xué)習(xí)上迷茫的學(xué)子。
議論文重在說(shuō)理，喻巧而理至，理至而文勝。美學(xué)家朱光潛曾說(shuō)，“說(shuō)理文要寫好，也還是要?jiǎng)右稽c(diǎn)感情，要用一點(diǎn)形象思維。”在議論文中使用比喻論證，能化抽象為具體，化艱深為淺顯，化枯燥為生動(dòng)。
假如老師讓你們談?wù)勀銓?duì)語(yǔ)文的看法，你會(huì)如何表達(dá)？
學(xué)生們開(kāi)始各抒己見(jiàn)，我說(shuō)，那如果用比喻來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？他們就開(kāi)始低下頭沉默，我說(shuō)不要為難，其實(shí)特別簡(jiǎn)單，例如：
語(yǔ)文是濃茶，愈品味道愈悠長(zhǎng)。語(yǔ)文是美酒，愈品香味愈純正。語(yǔ)文需要品味，需要細(xì)細(xì)咀嚼，這樣語(yǔ)文之味才濃郁、悠遠(yuǎn)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，來(lái)不得半點(diǎn)急躁，像饑者一口吞下一個(gè)饅頭、渴者一口喝下大杯冷水一樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文，語(yǔ)文就失去了她的美，就會(huì)變得淡而無(wú)味。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要品味語(yǔ)文，就像品味濃茶、品味美酒那樣。
品味語(yǔ)文，就是品味生活。生活處處皆語(yǔ)文,語(yǔ)文時(shí)時(shí)有生活。
在我的引領(lǐng)下，他們也開(kāi)始積極尋找跟語(yǔ)文相似的喻體，進(jìn)行比喻的表述。
你看，這是不是就是比喻的魅力？化艱深為淺顯，化枯燥為生動(dòng)。
接著我給孩子們布置了一個(gè)小作文：請(qǐng)運(yùn)用比喻論證寫一個(gè)論述“天下興亡，匹夫有責(zé)”的文段，250字左右。
作業(yè)收上來(lái)以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)以致用的能力出乎我的意料。截取幾個(gè)修改后的片段：
一個(gè)人不應(yīng)該認(rèn)為個(gè)人力量渺小，而不去承擔(dān)改造社會(huì)的責(zé)任。（提出觀點(diǎn)）社會(huì)好比一個(gè)人的身體，而我們每個(gè)人就好比它的一個(gè)細(xì)胞，只有每個(gè)細(xì)胞都發(fā)揮了作用，整個(gè)身體才會(huì)健康，生命才會(huì)存在。（建立比喻）一個(gè)人比之社會(huì)是小的，但一個(gè)人的作用卻是不能忽視的；個(gè)人力量是小的，但個(gè)人的精神卻往往能在社會(huì)中折射出奪目的光彩。廣大的人民群眾、工人、農(nóng)民、戰(zhàn)士……也許歷史上并沒(méi)有留下他們的名字，更沒(méi)有記下他們的功勛，但他們貢獻(xiàn)了全部的光和熱，在社會(huì)上折射出奪目的光彩。（分析說(shuō)理）
一個(gè)人不應(yīng)該認(rèn)為個(gè)人力量渺小，而不去承擔(dān)改造社會(huì)的責(zé)任。（提出觀點(diǎn)）正如無(wú)數(shù)顆無(wú)名的小星才聚成了浩瀚燦爛的星空，沒(méi)有他們，夜空將是何等暗淡。（建立比喻）我們每個(gè)人就是社會(huì)的一顆無(wú)名小星，如果大家都心存?zhèn)€人力量太小的思想，而不愿奉獻(xiàn)光熱，我們偉大的祖國(guó)能屹立在世界的東方呢？（分析說(shuō)理）
【解析】將“社會(huì)”和“個(gè)人”分別比喻成“星空”和“無(wú)名的小星”，進(jìn)行論證說(shuō)理，生動(dòng)形象。
在上這課之前，我做好了失敗的準(zhǔn)備，因?yàn)閷W(xué)生們基礎(chǔ)不好，作文能力也不強(qiáng)，但是，結(jié)果卻出人意料，所以，寫出來(lái)，也算是自己的教學(xué)反思吧。
習(xí)主席說(shuō)：一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn),一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮,一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。我渴求自己能成為這樣的老師。但我知道“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
正像那海邊沙灘上的貝殼，經(jīng)歷了痛徹心扉的砥礪才能化為一顆耀眼的珍珠。作文教學(xué)亦是如此，必會(huì)經(jīng)歷許多挫折，失敗。而將它貫穿于我們教學(xué)的始終， 則是目前我認(rèn)為最高效且有效的教學(xué)方法，希望在作文教學(xué)這條漫長(zhǎng)而艱辛的道路上我們都能砥礪前行，揚(yáng)帆起航。
撰文：李丹
圖片：鄒濤
審核：劉旭
上傳：鄒濤
