新課改環(huán)境下的高三英語閱讀教學

隨著新一輪高考課程改革的深入，英語學科作為變化和變動最大的學科勢必迎來新一輪的課程改革風暴，而事關聽說讀寫四大能力的閱讀教學更是其中非常關鍵的一個環(huán)節(jié)。

現(xiàn)代英語教學理論認為，英語閱讀教學應把學生的閱讀技能的培養(yǎng)作為重點，以學生獨立閱讀能力的形成為目標，即學生能直接對非專業(yè)性文章進行閱讀，達到對一般報紙和雜志能夠閱讀的水平。但是面對高三、面對高考，如何能夠提升學生的英語閱讀水平呢？

一 、學生過分依賴中文進行英語閱讀的現(xiàn)象大量存在。英語基礎薄弱的高一高二學生往往不自覺地在英語閱讀中過于依賴中文，什么都和中文進行比較或參照。

二、高三英語閱讀教學的幾點策略。

1、創(chuàng)設情趣鼓勵學生積極參與。高三英語閱讀的課堂教學中，學生和老師都扮演著關鍵的角色。而教師應及時轉變角色，不應因為高考而漠視閱讀教學的情趣，應該鼓勵學生參與教學活動，不斷提升學生的綜合學習水平。

2、多維并舉，重視學生自我閱讀，延伸閱讀空間。

首先提高學生的閱讀水平，增大學生的閱讀量是基本前提。教學者不能總硬性地向學生灌輸知識點，而是應該給學生足夠的時間讓他們進行自我閱讀，比如英語報刊、網(wǎng)絡英語、名人演講、經典英語書籍等。

其次，要教會學生注重閱讀方法，培養(yǎng)學生詞語判斷能力或猜詞能力。在英語閱讀教學過程中，大部分教學者首先教的是生詞的詞義和用法，以及解釋新見語法的基本結構，然后才開始講解文章。但是這樣的教學方法往往達不到提高學生閱讀能力的效果。教學者應該在學生懂得生詞詞義的同時，還需要講授一些閱讀技巧和方法，并且把閱讀方法的教授放在首位。

再次，是善于利用多媒體、課件、網(wǎng)絡豐富的教學資源，拓展學生學習渠道。當今社會的科技快速發(fā)展，教學資源越來越豐富。教師要善于利用這些豐富的教學資源提高教學質量，提升學生的學習積極性。

總之，在高三英語閱讀教學過程中，教學者一定要以學生為本，以提高學生閱讀能力為目標，要重視閱讀的分數(shù)但是又不能唯分數(shù)而為分數(shù)。當然，有效培養(yǎng)學生的閱讀能力并不是在短時間內就能做到的，它需要我們耐心地指導學生在學習方法上突破，尋找適合自己的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀分析能力，養(yǎng)成獨立思考的學習習慣，讓學生在高效的學習環(huán)境中提高英語閱讀的能力和水平。

撰文：羅曉容 楊佳順

圖片：無

審核：丁勁松

上傳：楊佳順