中學生學習心理障礙分析

著名的教育家葉圣陶說“什么是教育？簡單的一句話：就是要養(yǎng)成習慣?！彼€說“從小學教師到大學教授，他們的任務說是要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。”俗話說，習慣成自然。由此看來，一個人能自覺養(yǎng)成良好的學習習慣，抵制不良的學習習慣，對提高他們的學習成績及其今后成長具有重要的意義。對中學生而言，學習已經(jīng)成為其生活的重心，他們要通過學習活動獲得應有的知識和技能，并為以后的發(fā)展奠定知識基礎(chǔ)。但中學生的學習心理存在一定的問題，使他們在學習過程中憂心忡忡。無論從學習方法、心態(tài)等方面存在著很大的缺陷。例如缺乏思路、眼高手低、粗心馬虎、貪玩厭學、題海戰(zhàn)術(shù)等。孩子的學習也是家長尤為操勞煩惱的一大問題。這些心理問題形成原因主要是以下幾點：

一、在中學階段，各科的學習內(nèi)容無論在廣度上還是深度上都遠遠超過了小學，尤其是課程內(nèi)容的科學性和理論性都有明顯的提高，記憶性的內(nèi)容相對減少，思維性的內(nèi)容相對增多。學習的難度加大了，再加上升學和就業(yè)嚴峻的壓力，因而在學習過程中存在很大的畏懼心理。

二、來自家庭、學校的無形壓力。這種壓力往往使現(xiàn)在的中學生喘不過氣來，父母的關(guān)愛和老師的教誨，在對其形成動力的同時，也形成無形的壓力，學生在和我交流時強調(diào)：誰不想成為人才，誰不想成為父母的驕傲，誰不想受到老師的表揚，但有時看到自己在數(shù)學學習上與別人的差距，就會缺乏信心，而且總覺得數(shù)學學習沒有頭緒，付出的勞動和成績的提高沒有正比關(guān)系，甚至有問題也不敢問老師，怕被同學笑話和老師的輕視。

三、外面的精彩世界?，F(xiàn)在的中學生對一切充滿好奇，對新鮮事物總想了解它，可是由于年齡因素，他們在接受新事物的同時，無法不受不利因素干擾，游戲、網(wǎng)吧等的吸引力對他們來說要比書本上知識的吸引力更大。

四、缺乏恒心。有的同學在現(xiàn)在學習生活中時常會被一些事感動著，也很容易下決心，盡管知道數(shù)學學習應當勤奮，但無法持之以恒，容易原諒自己，不喜歡聽老師空動的說教，如勤奮學習等。喜歡聽一些摧人奮進的、真實的故事，但也只有三分鐘熱度，在他們心中和老師是有代溝的，盡管他們也尊重老師，但對老師還是有畏懼感，在他們心里無法和老師建立起一種平等關(guān)系。

由于這些原因，學生對學習有很大困難。對有些知識點概念理解不清，習題處理有困難。在后續(xù)課程中涉及到此類知識點的相關(guān)知識會產(chǎn)生連鎖反應，造成進一步的學習困難。每天作業(yè)到很晚的時間，或者丟三落四，總是被科代表、老師追的團團轉(zhuǎn)，既影響了身體健康，也不能保證學習質(zhì)量，更導致上課時不能夠?qū)Ｐ穆犞v，總是走神。這種現(xiàn)象持續(xù)下去，久而久之，就會象滾雪球一樣形成惡性循環(huán)，使得學生對學習產(chǎn)生畏難情緒，導致學習成績下降。

如果這些心理問題得不到及時排除，勢必會影響他們學習成績的提高，而這些問題的解決既有賴于掌握必要的調(diào)控心理狀況的策略，也有賴于中學生對這些問題的正確認識。只有及時解決學習過程中遇到的各種心理問題，才能使他們輕裝上陣，取得最佳的學習效果。     

針對這些普遍存在的困惑，教師寧老師從學習心理研究的角度去了解學生。如個別學生為什么上課不帶課本，對此現(xiàn)象，很多教師都說出了原因，但不夠合理。面對問題學生，教育不能一刀切。“經(jīng)師易獲，人師難得”、“智如泉源，行可以為表儀者，人師也”。這要求教師要做學生學習心理的引導者。因此，教師要多讀讀有關(guān)學生學習心理學，加深理解并掌握學生心理研究理論知識，逐步提高了學生心理研究理論水平。

素質(zhì)教育旨在提高全體學生整體素質(zhì)，它要求青少年必須具備良好的心理素質(zhì)。同時，心理教育對素質(zhì)教育的發(fā)展有很大的制約作用。因此心理教育既是素質(zhì)教育的出發(fā)點，又是素質(zhì)教育的歸宿。

撰文：賈娟 楊佳順

圖片：無

審核：丁勁松

上傳：楊佳順