同臺競技展風(fēng)采 砥礪前行繪藍(lán)圖 ——記南實(shí)2020—2021學(xué)年度校內(nèi)教師課堂大比武

12月2日至3日，2020—2021學(xué)年度教師課堂大比武在我校第一學(xué)術(shù)廳舉行。

為深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建教師展示課堂教學(xué)才華的平臺，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化的成長，推動教研工作的發(fā)展，全面提高我校教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校特地舉辦了本次活動。

為保證此次活動順利、有效的進(jìn)行，保證活動的公平、公正，學(xué)校成立了競賽領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)比賽評委由校外專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科教研組長、骨干教師等組成。

賽課過程中，參賽教師注重師生互動、生生互動，體現(xiàn)了新課程理念，做到了讓學(xué)生在“合作、探究”的活動氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。參賽教師采用了不同的方式和手段，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓同學(xué)們參與到課堂學(xué)習(xí)中來。如廖雨老師的課，雖然英語課內(nèi)容聽的不是很懂，但是老師的表現(xiàn)深深打動了我，整堂課老師精神抖擻，肢體語言豐富，帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂氛圍和諧，輕松，緊張，有序，收到很好的效果。
　　其次，參賽教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，真正做到了把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在議中學(xué)，在議中品，在議中悟。比如劉璐老師的《剪不斷的生命臍帶》，學(xué)生反復(fù)品讀課文，品讀的過程中添加字詞的學(xué)習(xí)、句子的理解、寫作手法的運(yùn)用、作者的思想感情的體會、精讀一篇文章、寫好一篇文章的要素等通通解決，真正達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”，不禁感慨，原來語文是可以這樣教，這樣學(xué)的。
　　再次，參賽教師創(chuàng)造性地使用了教材，充分地挖掘了教材，拓展了知識，讓學(xué)生更形象生動地學(xué)習(xí)知識，獲得感悟，同時(shí)非常熟練的利用了科技手段，真正讓科技手段為教學(xué)服務(wù)。比如劉亦菡老師的《集體的力量》，大量使用視頻動畫，讓學(xué)生理解集體的概念、集體的力量的作用、集體的榮譽(yù)感，化瑣碎的知識為幾個(gè)活動，既活躍了課堂，同時(shí)也激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　　還有楊艦老師的《北極地區(qū)和南極地區(qū)》，教學(xué)中活動的地球儀的屏幕展示，讓人耳目一新，既直觀形象又有趣，同時(shí)兩個(gè)旅游團(tuán)的旅游活動的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)起來非常輕松。
　　最后，參賽教師的基本功和整體素質(zhì)很高。教師不單單是在設(shè)計(jì)活動上下了不少功夫，從中設(shè)計(jì)了很多開放性問題，為學(xué)生開啟思維，放飛思想，張揚(yáng)個(gè)性提供了廣闊的空間，而且板書圖文并茂，生動有趣。

此外，同學(xué)們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，同學(xué)們爭先恐后地回答問題，師生配合融洽。“利用教材教而不是教教材”。這些教師在執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨(dú)到見解，然后再把這種見解，潤物細(xì)無聲地傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感，真正實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生心與心的交流。卷，閱

本次活動，參賽教師的個(gè)人風(fēng)采、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)水平、教學(xué)模式的探索、新課改理念的體現(xiàn)等諸多方面都讓人耳目一新、贊嘆不已。

 本次活動全校教師高度重視和廣泛參與，歷時(shí)兩天，在參賽教師、評委專家和工作人員的共同努力下，順利完成了本次大賽的全部任務(wù)，賽課成果喜人，達(dá)到了預(yù)期的效果。。并要求教師嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱

撰文：楊佳順

圖片：無

審核：丁勁松

上傳：楊佳順