以成長的名義相聚 構(gòu)建班級命運(yùn)共同體

一、以“養(yǎng)成?責(zé)任?成才”為主線的班級建設(shè)

“養(yǎng)成?責(zé)任?成才”作為帶班所堅(jiān)持的道路，高二以“責(zé)任”培養(yǎng)為核心，讓學(xué)生自覺承擔(dān)自身發(fā)展中該承擔(dān)的責(zé)任，讓一切的學(xué)習(xí)安排顯得有章法，讓一切的學(xué)生明白自己該干什么！該做什么！什么標(biāo)準(zhǔn)！班級管理雖有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，但也推進(jìn)了班級共同體的進(jìn)步和前行?，F(xiàn)就本學(xué)期以“責(zé)任”為主題的班級管理的幾個(gè)核心工作簡要溝通。  

（一）培養(yǎng)良性循環(huán)的班集體 

能否形成一個(gè)積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，本學(xué)期我主要從以下幾方面入手： 

1.注重教室文化的建設(shè) 

開學(xué)初，我組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時(shí)，針對班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。班級設(shè)置“文化委員”，由專人管理“圖書角”，以拓寬學(xué)生的知識面。設(shè)置國內(nèi)外“名人堂”，樹立與優(yōu)秀同行，讓改變發(fā)生的理念。 

2.辦好班級拓展報(bào)紙

在全班組建學(xué)科報(bào)社，有效組織學(xué)生應(yīng)用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行辦報(bào)活動(dòng)，收集各類知識，博覽群書，辦讓學(xué)生真正喜歡的報(bào)紙，拓展學(xué)生知識，了解更多課堂沒有的知識。

3.注重班干部的培養(yǎng) 

進(jìn)入高二以后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了“常務(wù)”“智庫”兩條系統(tǒng)的班級管理隊(duì)伍，系統(tǒng)化得管理班級，對全班發(fā)展有很大的影響力。對待班干部，我積極引導(dǎo)，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”，全班全員參與，實(shí)現(xiàn)“人人來管班，管班為人人”。 

4.注意養(yǎng)成教育和內(nèi)涵發(fā)展的完美結(jié)合    

高二學(xué)生由于已經(jīng)熟悉了學(xué)校的環(huán)境，又沒有升學(xué)上的壓力，個(gè)別學(xué)生紀(jì)律開始松動(dòng)起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，深入國學(xué)知識，提高學(xué)生自我修養(yǎng)是加強(qiáng)班級管理的新方法。我的具體做法是： 

（1）班級分班分團(tuán)，“分而治之”。組織國學(xué)集中學(xué)習(xí)時(shí)間和討論時(shí)間，學(xué)習(xí)古人修身、養(yǎng)性、平天下的氣魄，從而對自己照照鏡子，以此改變學(xué)生不良習(xí)慣，做到每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。 

（2）注意樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范?！卑駱拥牧α渴菬o窮的。人微言輕，學(xué)生榜樣，老師榜樣，樣樣是經(jīng)典。  

（3）注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為。 

心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn)，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教育管理的可接受性。 為此，我先后開過多次主題班會(huì)，如《規(guī)范一道德》，《我是主人》、《理想與信念》、《要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》、《神圣的使命》。

5.學(xué)研完美結(jié)合實(shí)現(xiàn)班級內(nèi)循環(huán)和外溝通

班級成立學(xué)研小組，收集學(xué)生學(xué)科問題，生活問題等各類問題，學(xué)生組團(tuán)教師參與，成立一個(gè)研學(xué)氛圍濃厚的大團(tuán)隊(duì)，有好方法共同分享，有問題共同解決，有新目標(biāo)共同實(shí)現(xiàn)，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，生活等全班都能自理解決，有效的內(nèi)循環(huán)。同時(shí)還加強(qiáng)班級間的溝通，互學(xué)互通，互通有無，促進(jìn)學(xué)生的有效溝通，真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。 

（二）嚴(yán)格的要求是最大的尊重 

教育是一門藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。在實(shí)踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴(yán)格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說“嚴(yán)是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞?！睂W(xué)生應(yīng)嚴(yán)中有愛，以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要給予最大的尊重。     

（三）“三位一體”的互促法 

教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先集中各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學(xué)校、社會(huì)、家庭組合成一個(gè)整體，形成教育的合力，達(dá)到互相促進(jìn)的目的。我定期和學(xué)生家長電話聯(lián)系，視頻會(huì)議，及時(shí)反饋學(xué)生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果，同時(shí)成立家委會(huì)，收集所有家長的意見和建議，了解家長對學(xué)校和班級的看法，及時(shí)溝通，使得學(xué)校、家庭、班級良性循環(huán)有效溝通。 

二、“家校共育”意義重大

“誰放棄了家庭教育，誰就幾乎葬送了孩子的前程；而誰贏得了家庭教育，誰就贏得了孩子輝煌的未來”。這不僅僅是說給家長聽，更是說給我們教育工作者，特別是班主任聽，離開家庭教育的學(xué)校教育是不健全的教育，這就是我對“家校共育”意義的理解。

（一）目標(biāo)的一致性,增進(jìn)家校共育的合力效應(yīng)

新學(xué)年，無論是班級的奮斗目標(biāo)還是學(xué)科的奮斗目標(biāo)以及學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)都應(yīng)該是家長，學(xué)生個(gè)人以及老師共同根據(jù)實(shí)際分析而制定，個(gè)人目標(biāo)應(yīng)該是有差別地，符合個(gè)人實(shí)際情況的。這個(gè)過程可以通過班級開家長會(huì)，或者家長論壇共同參與，只有目標(biāo)的一致性，才能達(dá)到共同監(jiān)督和共同為之而努力。

（二）資源的互補(bǔ)性,強(qiáng)化家校共育的整體優(yōu)勢

學(xué)校教育更多傾向于傳授知識文化的學(xué)習(xí)，在適應(yīng)社會(huì)生存的綜合能力這一塊始終是一個(gè)缺失，而一個(gè)班級里來自不同行業(yè)的家長們，具有豐富的社會(huì)閱歷以及具備某一項(xiàng)特殊的社會(huì)技能，對社會(huì)現(xiàn)狀以及“適者生存”有著深刻的體會(huì)，這是老師們所欠缺的。因此，每個(gè)學(xué)期，班級可以在學(xué)期初期，通過與家長們的溝通，制定“家長課堂”計(jì)劃，自家自愿報(bào)名的形式，定期邀請不同行業(yè)的家長們走進(jìn)教室，給學(xué)生開展“社會(huì)大講堂”，增加學(xué)生們的社會(huì)閱歷。同時(shí)，也進(jìn)一步提升家長們對學(xué)校和班級的工作的支持和理解，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，為學(xué)生個(gè)人人生目標(biāo)提供一個(gè)參考方向。

（三）溝通的及時(shí)性,發(fā)揮家校共育的協(xié)作效益

青少年正處于不斷的生長發(fā)育過程中，其心理、生理發(fā)展變化快。孩子的內(nèi)心活動(dòng)特點(diǎn)，往往在日常的行為與言語文字中表露出來。因此，班科和家長們應(yīng)該建立起一個(gè)暢通的溝通平臺。比如，微信群，QQ群，釘釘群、論壇等，我會(huì)與家長們互相約定，每周周一晚上8點(diǎn)—9點(diǎn)是“交流一小時(shí)”的時(shí)間，在這一個(gè)小時(shí)里，家長們可以提出孩子教育的一些變化以及遇到的一些問題，大家共同溝通，共同討論，尋求“無聲”的一種解決問題方法。在孩子不知道的情況下對孩子的一些問題進(jìn)行糾正和教育。

三、“學(xué)習(xí)得法”效果好

習(xí)慣，是一點(diǎn)一滴的行為循環(huán)往復(fù)而形成的，我們每天高達(dá)90%的行為是出自習(xí)慣的支配。行為變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，而性格又決定了命運(yùn)。所以有人說：“給孩子金山銀山，不如給孩子一個(gè)好習(xí)慣。

(一)日常八類學(xué)生問題的引導(dǎo)思路分析

1.不會(huì)閱讀的同學(xué)

常言說，“得語文者得天下”。閱讀在語文學(xué)習(xí)中舉足輕重，直接影響孩子閱讀及寫作能力，同時(shí)也影響其他學(xué)科的發(fā)展，尤其是踩線生和優(yōu)生在學(xué)科的突破上，閱讀算瓶頸之一。

對策：小說、名人傳記、詩歌……閱讀內(nèi)容選擇你感興趣的即可。掌握最基本的閱讀方法，學(xué)會(huì)瀏覽、略讀、精讀等讀書方法。利用多種渠道擴(kuò)展自己的閱讀量。在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)選擇課外閱讀書籍、報(bào)刊，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。

2.字跡潦草的同學(xué)

一手亂字，很可能讓你無緣重點(diǎn)大學(xué)?！半娮娱喚怼睂鴮懙囊髧?yán)格。如果寫字不規(guī)范、下筆力道也沒練好，答題卡通過掃描儀掃進(jìn)電腦時(shí)，幾乎就是一團(tuán)模糊。閱卷老師連看都看不清，咋給你分？同時(shí)書寫也影響學(xué)生的解題思維，成績難以提升。

對策：每周定期書寫訓(xùn)練，一手漂亮、規(guī)范的書寫不僅僅能讓卷面整潔，還能一定能程度上加快書寫速度，讓你在書寫量極大的考試中取得相當(dāng)大的優(yōu)勢。

3.不會(huì)規(guī)劃學(xué)習(xí)的同學(xué)

在學(xué)習(xí)上花的時(shí)間越多，成績就越好嗎？有些同學(xué)雖然看起來很努力，課間不出去玩，周末也窩在教室寫作業(yè)，但他大部分時(shí)間并沒有集中精力，只是在漫無目的、心浮氣躁地“磨洋工”。有的同學(xué)從來不熬夜，該玩的時(shí)間也在瘋玩，但他們在學(xué)習(xí)的時(shí)候，能提前做個(gè)計(jì)劃，知道總共有哪些任務(wù)，安排好先做什么后做什么。一個(gè)班里10%左右的尖子生，都是這個(gè)狀態(tài)。決定成績的并不是你在學(xué)習(xí)上花了多長時(shí)間，而是這些時(shí)間是否“有效”，是否都能集中注意力。

對策：自己制作學(xué)習(xí)計(jì)劃并堅(jiān)決完成。首先想想最想在哪方面有收獲？其次時(shí)常給自己些小獎(jiǎng)勵(lì)，最后是遇到變動(dòng)時(shí)怎么辦？

4.粗心、眼高手低的同學(xué)

身邊經(jīng)常有同學(xué)考完試后說：“我竟然忘了寫....，粗心了粗心了……”

他真是粗心嗎？

不，他就是這個(gè)知識點(diǎn)沒掌握好，基礎(chǔ)不扎實(shí)而已。所謂的“粗心”“馬虎”，更像是自我安慰的借口。

對策：多讀幾遍題目，尤其是幾何題，綜合題?？辞孱}目的已知條件，轉(zhuǎn)化成自己理解的方式，同時(shí)將已知條件標(biāo)注到圖上，一步一步來。認(rèn)真仔細(xì)，重視作題的步驟，重視過程，不要只關(guān)注答案，掌握方法，提高解題正確率，吸取教訓(xùn)，防止一錯(cuò)再錯(cuò)。

5.不會(huì)管理自己情緒的同學(xué)

情緒波動(dòng)是學(xué)生當(dāng)中一個(gè)極為普遍的問題。中小學(xué)階段的孩子心智發(fā)育還不成熟，對自己的情緒比較難以做到收放自如的平衡和控制。所以，一旦在學(xué)習(xí)上遭遇挫折，或者某一階段心情低潮，學(xué)習(xí)成績也就因此起伏不定。這類學(xué)生興趣和情緒容易變換，考了高分后，驕傲自滿；考了低分后，焦慮不安、自卑、迷茫自怨自艾，沉浸在學(xué)習(xí)失敗中不能自拔。

對策：考試時(shí)出現(xiàn)緊張心理要迅速進(jìn)行調(diào)節(jié)，快速進(jìn)入正常應(yīng)考狀態(tài)，可采用以下兩種方法調(diào)節(jié)焦慮情緒：①自我暗示法。用平時(shí)自己考試中曾有優(yōu)異成績來不斷暗示自己：我是考生中的佼佼者;我一定能考得理想的成績；我雖然有困難的題目，但別人不會(huì)做的題目也很多。②決戰(zhàn)決勝法。視考場為考試的大敵，用過去因怯場而失敗的教訓(xùn)鞭策自己決戰(zhàn)決勝。

6.拖延的同學(xué)

成績差的孩子，很多都是拖延癥！能拖到明天做的事，絕對不會(huì)今天做；假期里能先玩的，絕對不會(huì)先寫作業(yè)。

他們的常態(tài)是：作業(yè)總要拖到最后一刻才開始。寫會(huì)作業(yè)，喝口水，再休息一會(huì)……

拖延癥的壞處在于，一旦養(yǎng)成了這種習(xí)慣，不但學(xué)習(xí)上拖拖拉拉，生活上也會(huì)變得磨磨蹭蹭。

對策：體會(huì)一下高效的習(xí)慣。你會(huì)玩得更開心，學(xué)得更開心。1.從半個(gè)小時(shí)開始練習(xí)，在這段時(shí)間內(nèi)，只專心做一件事情，譬如做一篇數(shù)學(xué)卷子，或者看一本書。2.把所有可能造成誘惑的東西收起來，或者干脆換個(gè)環(huán)境。舒適的家不是最適合學(xué)習(xí)的場所。3.如果連半個(gè)小時(shí)都無法堅(jiān)持，是不是會(huì)對自己很失望呢?想想失敗的感覺，再想想成功堅(jiān)持的感覺，遇到誘惑時(shí)做個(gè)正確的選擇。

7.不注重總結(jié)的同學(xué)

很多同學(xué)在復(fù)習(xí)階段不重視錯(cuò)題，做錯(cuò)的題目連答案都不改，或者僅僅把標(biāo)準(zhǔn)答案寫在旁邊，不去總結(jié)錯(cuò)誤的原因、總結(jié)正確的方法，導(dǎo)致考試中一錯(cuò)再錯(cuò)，成績難以提高。

對策：容易出錯(cuò)的地方，就是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抓住重點(diǎn)，才能有針對性地復(fù)習(xí)補(bǔ)救。所以，一定要整理出一個(gè)“錯(cuò)題集”，每次作業(yè)、測試和考試之后，將其中錯(cuò)的題目都記錄下來，這些很可能就是同學(xué)的知識漏洞。

8.基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)

學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)、連貫的過程。每天的學(xué)習(xí)都需要按一個(gè)合理的順序，每個(gè)科目的學(xué)習(xí)更具有前后連貫性。如果其中一個(gè)環(huán)節(jié)沒有做好，必定會(huì)影響到下一個(gè)環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)節(jié)奏的混亂，最后導(dǎo)致知識消化不良。

對于前面已經(jīng)學(xué)過的知識還沒掌握好，老師再講新的知識，自然就會(huì)聽不懂了。結(jié)果不懂的知識點(diǎn)越來越多，新的內(nèi)容又紛至沓來，從而陷入“一步慢導(dǎo)致步步慢”的惡性循環(huán)。

對策：課前一定要有預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)效果怎么檢測?①試著對你所預(yù)習(xí)的內(nèi)容提幾個(gè)問題。②試著復(fù)述。聽課時(shí)要有主動(dòng)性，盡量在聽懂的基礎(chǔ)上做筆記，而不是一味抄筆記，否則根本就沒有思考的空間，實(shí)在聽不懂一定要標(biāo)記出來，課下盡快找老師或者聽懂了同學(xué)給自己講講。復(fù)習(xí)要及時(shí)，并且一定要?jiǎng)幽X。走馬觀花的瀏覽只能加深機(jī)械的記憶，更重要的是進(jìn)行思考。

(二)教師教研內(nèi)容的精細(xì)化助推學(xué)生的快速成長

學(xué)生的全方位投入學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)就必須是有效的，在日常工作中，我們要加強(qiáng)教育的教研，教學(xué)的教研，使得我們對學(xué)生的指導(dǎo)和要求是科學(xué)的，有效的，抓住了學(xué)生個(gè)性發(fā)展所需要的。為了如此班級設(shè)置的學(xué)生訓(xùn)練專屬手冊，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的方案，不同層次學(xué)生的要求。教師的學(xué)科教學(xué)的有效，讓不同的學(xué)生在不同的層次都有適合他的發(fā)展模式。讓每個(gè)學(xué)生贏得每個(gè)學(xué)科。

撰文：魏曉鋒

圖片：政教處

審核：趙福生

上傳：許彬超