德育、愛心，共育桃李

德育、愛心，共育桃李

一個(gè)好的高中班主任能夠帶好一個(gè)班，能夠?qū)σ粋€(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)一個(gè)班的合格建設(shè)者和接班人。可是當(dāng)好高中班主任不容易，上了高中，由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展，進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng)，他們不再以老師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級(jí)管理工作我探索了一些方法和對(duì)策，與大家分享。

高中階段是人一生中的黃金時(shí)期，在這一階段不僅是人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，同時(shí)又是增長(zhǎng)知識(shí)和才干的重要時(shí)期。然而，處在這一時(shí)期的學(xué)生獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理也在增強(qiáng)，他們不愿再接受父母的“嘮叨”，老師的“說教”，對(duì)老師的批評(píng)教育不再“絕對(duì)服從”，而是想方設(shè)法地按照自己的想法去學(xué)習(xí)、去做事。在這種情況下，要想監(jiān)督好學(xué)生的學(xué)習(xí)、做好學(xué)生的日常管理，必須講究一定的策略和方法?；谑畮啄陙淼陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

一、把德育工作放在首位

衡量一個(gè)人的社會(huì)價(jià)值時(shí)，第一條就是這個(gè)是對(duì)社會(huì)有益還是有害的。在社會(huì)主義建設(shè)的今天，作為一名高中班主任在教育學(xué)生時(shí)，首先是端正學(xué)生的思想，規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣，先把學(xué)生培養(yǎng)“成人”，然后再把學(xué)生培養(yǎng)“成才”。因此，作為高中班主任，做好學(xué)生的德育工作至關(guān)重要。在抓好德育工作的過程中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行三方面的教育：

（一）習(xí)慣養(yǎng)成教育

由于家庭因素和社會(huì)因素的影響，學(xué)生發(fā)展從小學(xué)到初中仍然會(huì)保留很多不良習(xí)慣，從而將它們帶到高中，譬如：遲到、早退、隨意曠課、在教室大聲喧嘩、無(wú)組織無(wú)紀(jì)律、隨地吐痰、亂扔垃圾等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象是屢見不鮮的。對(duì)于這些現(xiàn)象的克服，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。作為一名班主任，應(yīng)該從高一入學(xué)時(shí)開始抓起，通過講道理，通過躬身行動(dòng)，督促學(xué)生改變這些不良現(xiàn)象。同時(shí)用“中學(xué)生日常行為規(guī)范”來約束學(xué)生。讓學(xué)生了解、糾正自己的不良習(xí)慣。

（二）情感價(jià)值教育

現(xiàn)在的高中生，基本上都是獨(dú)生子女，是家里的“小皇帝”“小公主”，全家人的小太陽(yáng)。這樣的家庭氛圍養(yǎng)成了孩子們“以自我為中心”的習(xí)慣，缺乏集體意識(shí)和責(zé)任感。這就需要班主任在平時(shí)的教育管理工作中采于恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使其逐漸養(yǎng)成良好的社會(huì)公益心和道德感。班主任可以定期召開主題班會(huì)，例如“感恩父母”“我為他人做些什么”“我和別人怎樣相處”等。也可以召開討論會(huì)，和學(xué)生在平等、融洽分氛圍中討論一些問題。例如：如何正確上網(wǎng)、如何處理早戀等。總之，通過這樣的活動(dòng)，拉近老師和學(xué)生的距離，同時(shí)為學(xué)生下一步的行為指明方向。

（三）學(xué)習(xí)方式教育

高中階段，是學(xué)生邁向“象牙塔”的必經(jīng)之路，而且是最重要的一段路程。在高考的指揮棒下，學(xué)習(xí)成績(jī)顯得尤為重要。然而每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，在他們的學(xué)習(xí)過程中，形成了自己的優(yōu)缺點(diǎn)。作為高中的班主任，就應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上針對(duì)不同的學(xué)生“因材施教”。對(duì)待“優(yōu)等生”提倡他們高效率的學(xué)習(xí)；對(duì)待成績(jī)差的學(xué)生強(qiáng)調(diào)“練好基本功”；對(duì)待“驕傲自大”的學(xué)生，采用“降溫教育”謙虛的學(xué)習(xí)；對(duì)待缺乏自信的學(xué)生，采用“鼓勵(lì)教育”。同時(shí)，在要求學(xué)生學(xué)好書本知識(shí)的同時(shí)，盡量博覽群書開闊自己的視野，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自己的愛好，從而陶冶自己的情操。

二、對(duì)學(xué)生要有愛心

作為一名教師，擁有一顆愛心非常重要，愛與不愛，寬容與否，都會(huì)影響學(xué)生的一生，只是，結(jié)局卻截然不同。在經(jīng)歷了幾年的班主任工作之后，我認(rèn)為：班主任老師對(duì)學(xué)生要有愛心，具體做法表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）由“偏愛型”走向“博愛型”

在每個(gè)班級(jí)中，都有成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，也有成績(jī)差的學(xué)生。成績(jī)的好壞只能說明學(xué)生在一個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能說明他們將來對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。這就要求班主任老師，不能只偏愛成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而應(yīng)該博愛所有的學(xué)生。讓他們心理健康，認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短處，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，將來為社會(huì)做更大的貢獻(xiàn)。

（二）由“專制型”走向“民主平等型”

傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對(duì)權(quán)威的，這種專制下培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。現(xiàn)在的時(shí)代要求民主平等的師生關(guān)系。班主任應(yīng)該樹立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理班級(jí)的理念。

三、班主任老師要不斷“充電”，做到言傳身教

班主任老師是班級(jí)的管理者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。中國(guó)有句古話說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這就說明，班主任老師要規(guī)范自己的行為規(guī)范，給學(xué)生做好榜樣。

班主任老師要及時(shí)接受最先進(jìn)的管理理念，并運(yùn)用到班級(jí)管理當(dāng)中。同時(shí)要了解學(xué)生最關(guān)心的人和事，以及在學(xué)生中最“流行”的想法和做法，拉近師生之間的距離。

班主任老師還要從專業(yè)知識(shí)上不斷“充電”。想給學(xué)生“一碗水”，教師就得有“一桶水”。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)過硬，有廣度和深度，可以樹立班主任老師在學(xué)生心目中的形象，有助于班級(jí)的管理。

總之，班主任管理工作是一項(xiàng)科學(xué)的、精細(xì)的管理藝術(shù)，需要每一位班主任在工作當(dāng)中不斷總結(jié)；它更不是一成不變的模式，需要我們具體問題具體分析。只有這樣，高中班主任才能游刃有余，學(xué)生才能自覺、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

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