細(xì)化管理，常抓落實(shí)

細(xì)化管理，常抓落實(shí)

這學(xué)期承接上學(xué)期的教學(xué)管理，由于班級(jí)絕大部分學(xué)生選讀理科班級(jí)變動(dòng)不大。這學(xué)期我主要從以下四方面開展我的班級(jí)教育教學(xué)工作。

不斷探索學(xué)生自我管理

本學(xué)期開學(xué)初期完善了班級(jí)的班委建構(gòu)，對(duì)于重要的職務(wù)實(shí)行一崗多人制，細(xì)化分管內(nèi)容和分管時(shí)間。做到任何時(shí)段在教室在寢室均有班委對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理和任務(wù)督促。班委基本能夠做好自己的分管工作，并及時(shí)向班主任反應(yīng)班級(jí)具體情況。下學(xué)期還需要在管理措施和獎(jiǎng)懲制度上進(jìn)一步細(xì)化，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理的參與者，從而達(dá)到人人管理班級(jí)，人人熱愛班級(jí)。

活動(dòng)增添學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力

本學(xué)期疫情讓學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時(shí)間增添了兩個(gè)月，在這兩個(gè)月的時(shí)間里學(xué)生待在家里完成網(wǎng)課的學(xué)習(xí)的同時(shí)參與了班級(jí)隔周一次的班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生不僅僅是只會(huì)學(xué)習(xí)更能在各種活動(dòng)中體驗(yàn)生活的多姿多彩，從而促進(jìn)自己快樂(lè)積極的學(xué)習(xí)。本學(xué)期班級(jí)開展了舊書義賣、名畫模仿、動(dòng)畫配音、放飛夢(mèng)想等一系列等需要家長(zhǎng)一起完成的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓活動(dòng)增進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)生更優(yōu)秀的溝通交流，為學(xué)習(xí)添加動(dòng)力源泉。

家校合作三方共同努力

本學(xué)期總共召開了兩次線上家長(zhǎng)會(huì)，主要目的是讓家長(zhǎng)了解自己孩子在校的具體表現(xiàn)以及知道班級(jí)的具體管理措施。班級(jí)這學(xué)期新到班學(xué)生十一人，所以第一次家長(zhǎng)會(huì)重點(diǎn)宣講班級(jí)關(guān)于電子設(shè)備管理、快遞管理、學(xué)生周末管理、學(xué)生生病處理流程、班級(jí)理念等方面，讓新到班的學(xué)生家長(zhǎng)感受班級(jí)的溫暖。除此之外還陸續(xù)邀請(qǐng)了多位家長(zhǎng)到校溝通交流。有了解才能理解能理解才能配合。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是學(xué)生一個(gè)人的，也不是學(xué)生和老師的，需要的是學(xué)生與老師、家長(zhǎng)三方共同努力才能夠更好更優(yōu)發(fā)展。

后段學(xué)生找方法促進(jìn)步

文理科分班后，班級(jí)的后進(jìn)生較其他同層次班級(jí)來(lái)說(shuō)要多，所以班級(jí)采取了特別行動(dòng)小組對(duì)抗比拼。對(duì)于后進(jìn)生專門分成兩個(gè)小組，兩人小組在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生和活動(dòng)在進(jìn)行對(duì)比評(píng)分進(jìn)行獎(jiǎng)懲。為了能夠解決他們平時(shí)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題還為每位后進(jìn)生配備了一位專職師傅專門解決他們學(xué)習(xí)上的各種問(wèn)題。當(dāng)然后進(jìn)生享受了班級(jí)的一些特殊福利那肯定在其他方面也會(huì)為班級(jí)做更多的貢獻(xiàn)。

本學(xué)期已經(jīng)悄然走到了尾聲，高二現(xiàn)象已經(jīng)在班上冒出矛頭。不斷探索班級(jí)管理方法，實(shí)踐出真知。多多思考，理性對(duì)待，靜待花開。

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