“南實”緣，“南實”情

  ——孩子的成長心得

2020級29班   羅華豫媽媽蔡春麗

“讀南實，心踏實”一直以為是一句宣傳詞。我家孩子在綿陽南山中學(xué)實驗學(xué)校就讀不到一學(xué)期，我才真切地感受到這句話的分量，它不是廣告詞那么簡單，這是南實學(xué)校讓孩子成長、讓家長放心的錚錚誓言。

孩子初三畢業(yè)后，有好幾個離家近的公立學(xué)?？梢赃x擇，當(dāng)把幾個學(xué)校資料放在孩子面前時，她毫不猶豫地選擇了離家遠(yuǎn)的、資費(fèi)高的南實。我問她究竟是為什么，她只說我的第六感告訴我，這是我的歸宿。就這樣簡單粗暴地開始了南實緣！其實我更希望她選擇離家近的公立學(xué)校。

我想著綿陽離成都遠(yuǎn)，難免有個什么頭疼腦熱的，家長又不能及時送藥就醫(yī)，怎么辦？孩子從未長時間離家、離父母這么遠(yuǎn)，她能“斷奶”么？孩子要適應(yīng)住校生活并處理好寢室關(guān)系、新學(xué)校的熟悉、新老師新同學(xué)的適應(yīng)，關(guān)鍵還有高強(qiáng)度高難度的高中課程，還有一周酷暑天氣下的軍訓(xùn)，這斷崖式的復(fù)雜境況，她能應(yīng)付得過來嗎？送孩子去南實辦理完相關(guān)手續(xù)，返程時我淚流了一路，感覺她還是那么稚嫩，就這樣把她留在這個陌生的城市……從此開始關(guān)注一個城市，開啟“雙城”生活模式。在各種擔(dān)心、各種憂慮中，又不停地說服自己。古人云：“父母之愛子，則為之計深遠(yuǎn)?！焙⒆颖仨氁砷L，我必須要給放手的機(jī)會。剎那間，我終于頓悟了每次離開我父母家時二老目送我的情感，我走得理所應(yīng)當(dāng)，從未考慮過身后父母的眼神。此刻，孩子教會了我怎樣做孩子。

看著我們一家三口在報到當(dāng)天于南實門口的照片，我在想“南實，三年后，你將給我一個怎樣的青年？”

隨之而來的是軍訓(xùn)，班主任李林老師全天全程陪同，實時報道現(xiàn)場動態(tài)。一張張照片，一段段視頻，寬慰著我焦慮、擔(dān)憂的心。李老師一直盡最大努力多角度無死角地讓每個孩子露臉。我在每張照片、每段視頻中尋找那最熟悉的身影。（并收藏保存，準(zhǔn)備給孩子成人禮做素材，這也是她一生的財富。）

你若安好，便是晴天！

同時也在想，這些照片背后和孩子們一起曬太陽的李老師也不簡單啊，能這樣做到一天就很不錯了，沒想到的是整個軍訓(xùn)期間李老師都是這樣的狀態(tài)，一周后他也黑了幾個度。我感受到“選學(xué)校，不如選班主任老師”這觀點很有道理。

孩子在家時，各種拖拉，為此我倆沒少吵鬧。軍訓(xùn)期間孩子在休息時會打電話給我，但每次都是2分鐘左右，并且大都是聽她在說，語速也很快，我?guī)缀醪宀簧显?。后來才告訴我，李老師要求她們要有時間概念，要長話短說，做事要求效率。才一周時間，隔著屏幕都能感受到她做事變得干凈利索的變化。15年養(yǎng)成的不良習(xí)慣，去南實一周時間就有很大變化，這是怎么做到的？我為孩子的改變而竊喜，因為“習(xí)慣決定命運(yùn)”啊。到了南實，這是一個好的開端。

在秋冬換季交替之際，在這新冠病毒還沒得到有效控制的敏感時期，感冒非同小可。千叮嚀萬囑咐之下孩子還是感冒了，剛開始有癥狀，她就用了開學(xué)時給她預(yù)備的感冒藥。吃了2天，感覺效果不明顯，不得已去了學(xué)習(xí)的醫(yī)務(wù)室拿藥。醫(yī)生檢查她喉嚨說扁桃體太大，孩子說從小就是大扁桃體。在校醫(yī)處拿了3天的藥，效果比較好。孩子就馬上打電話給我說：“以后不用給我準(zhǔn)備藥品了，醫(yī)務(wù)室的藥比你買的有效并且還便宜！”從此，我再也不擔(dān)心孩子頭疼腦熱問題了。

第二周時，孩子打電話怯生生地說：我們班太可怕了，居然還有來自衡水的、成都好些某名校的同學(xué)，感覺自己更差勁了。我堅定地告訴她：“這說明你的選擇是正確的，如果南實不好，這些同學(xué)為什么會來？我們先跟自己縱向比吧?！蔽乙查_始為孩子的學(xué)習(xí)適應(yīng)憂慮。明知道是干著急，還是情不自禁地要去擔(dān)心。

幾乎每天早上的晨讀、勵志誦讀，中午唱勵志歌曲等，李老師都會拍照片或者視頻在家長群里，看到孩子們元氣滿滿的，估計家長今天一天心情都是美麗的，至少我是這樣的。很多時候孩子用自己的表現(xiàn)或者狀態(tài)遙控著家長情緒的開關(guān)。9月的第一次月考，檢驗了孩子新環(huán)境的適應(yīng)能力?？吹娇荚嚱Y(jié)果1800多名，我心里涼颼颼的，孩子習(xí)慣有很大變化了，為什么考試是這個結(jié)果呢？國慶節(jié)前去學(xué)校開第一次家長會時，在校長特別是班主任的講話中我注意到，對這次測試的分?jǐn)?shù)有所淡化，更多的是對孩子修身、習(xí)慣、健康、生命的教育。社會都在叩問教育該“培養(yǎng)什么樣的人？”我想這才是育人的本質(zhì)吧！把這些理念落實好了，孩子的成績一定能水到渠成，我們靜待花開。我默默地為學(xué)校理念點贊。

孩子垂頭喪氣地回家過國慶節(jié)，我和她認(rèn)真地分析了這第一次考試不理想的原因，針對每個原因找出解決策略。孩子終于開心地笑了，說：“你說的話，怎么和林哥（班主任）說的一樣啊?!”家長和班主任對孩子教育理念同頻率，真是幸運(yùn)至極。（不過，孩子后來才慢慢發(fā)現(xiàn)，很多的任課老師都有此風(fēng)格。孩子戲稱為“南實格調(diào)”。）

在家長會時發(fā)現(xiàn)孩子的課桌角上的任務(wù)表，她說是每天要落實的事情，隨時提醒自己。我終于見到了初中三年無論怎么要求都沒弄成功的錯題本。孩子說國慶節(jié)后，學(xué)校會根據(jù)本次考試情況，把每個人的錯題集發(fā)下來。這個太有針對性了！當(dāng)天家長會后孩子把我拉到物理（周林）老師面前，我一臉懵的狀態(tài)，不知道是啥情況。和周老師親切交流中才知道，雖然第一次的分?jǐn)?shù)讓我捂臉， 后來的幾次測試一次比一次有進(jìn)步，周老師還說這個孩子挺有想法的，非常明確自己的問題，也清楚地知道努力方向，我終于松了口氣。孩子把她的校園卡包給我看，背面全是周老師給她說的學(xué)習(xí)方法，孩子說這“秘方”記下來要隨時看的。與周老師交流完，孩子給我一碗熱騰騰的泡面，說是刷周老師的卡買的，因為自己沒帶卡，只帶了卡包里的“秘方”。高中學(xué)校，還能遇到這樣親生的老師，太不容易了。（孩子有時候會借任課老師的手機(jī)打電話，比如用地理郁沁老師手機(jī)時告訴我該老師不僅人美，課也講得好等等。）

“親其師，信其道”。這也是“南實格調(diào)”。

盡管如此，孩子說遇到學(xué)習(xí)問題，經(jīng)常還是不能及時問到老師，因為老師很忙，周圍學(xué)生很多，孩子下課也沒那么多時間，問題就會堆積。她說有次去辦公室找物理周老師，老師不在，就問旁邊的李（李博，新生報到時的臨時班主任）老師，李老師卻不給她講，但給了她一個學(xué)習(xí)賬號，讓她在假期認(rèn)真看。在孩子把相關(guān)問題的講解看懂了后說：“南實的老師太牛掰，講得太精彩了。還大方、大度，一點也不自私，不會因為不是自己班上的學(xué)生就藏著掖著?！崩蠋煕]有直接給答案，而是讓孩子去思考、去探索“為什么”，這才是高中生應(yīng)有的狀態(tài)?。∵@樣的 “南實格調(diào)”，讓我踏實！

“知女莫如母”。我知道我家孩子的學(xué)習(xí)成績在班上肯定不優(yōu)秀，但是作為家長，還是用“我的孩子是最棒的”慣性思維去鼓勵她。我除了擔(dān)心她學(xué)習(xí)之外，還擔(dān)心她在寢室里的人際關(guān)系的處理，畢竟她第一次住校，寢室里8個人來自2個班的組合，更容易鬧小團(tuán)體，畢竟“三個女人一臺戲”嘛。更何況這群孩子在家都是橫著走的狀態(tài)，一群“大佬”聚在一起，磨合過程中難免擦出“火花”。軍訓(xùn)期間一晚上，她借生活老師手機(jī)帶著哭腔給我說，室友因排隊洗澡時別人插隊，她反而受到針對，不讓她洗澡。她特別委屈，要發(fā)飆的趨勢。我安慰了幾句好像沒什么效果，趕緊給李老師發(fā)信息，請李老師第二天關(guān)注一下孩子情緒。結(jié)果第二天孩子打電話說自己處理好了，讓我懸著一晚上的心終于放下了。后來她才告訴我，當(dāng)天晚上所有人洗完后已熄燈，她才悄悄地去洗。上床后借著過道的燈光，給某帶頭同學(xué)寫了封道歉信放在洗手臺上。我故意問“你不覺得委屈嗎？你又沒錯??！”沒想到她卻說：“我沒錯的情況下，我還給她（們）寫道歉信，難道不是對她們不良行為的一種諷刺么？其實每個人都心里有數(shù)的。我們又不是只相處幾天。我這樣做，我的格局不是比她們更大么？！能屈能伸，換來從此寢室的一片祥和，不好嗎？”我當(dāng)即為孩子豎大拇指。在這樣的“宮斗”中估計我活不過三集，她卻四兩撥千斤地處理好了。孩子給我講軍訓(xùn)時進(jìn)行的腰鼓訓(xùn)練，那天她有點中暑就去看臺上休息了一會兒，俯視臺下幾千人的腰鼓隊，壯觀的場面，超大的氣場后，心境開闊很多。（現(xiàn)在室友都能相互包容地和諧相處，曾經(jīng)寢室里的“小插曲”也成了他們自嘲的笑料包！）

“眼界決定境界”??！南實讓孩子心胸更開闊。

孩子在班上的人緣也因自己學(xué)習(xí)成績不出眾而底氣不足。在班主任說競選班干部、科代表的時候，她卻踴躍報名競選班長。我問她何來的底氣？她說李老師說了的，要給每個人成長的機(jī)會，不以成績論優(yōu)劣。不論她想做什么我都支持，但我更希望她當(dāng)個科代表，有利于督促成績提升，最好什么都不當(dāng)，埋頭學(xué)習(xí)。她痛批我思想狹隘。她說：“我成績不突出，在班上那么多優(yōu)秀的人的情況下，哪有我的存在感？況且，班長職務(wù)上連老師下接同學(xué)，我能學(xué)到更多東西！有壓力，更有利于促進(jìn)我學(xué)習(xí)！”不僅如此，她還“不小心”進(jìn)了校學(xué)生會的宣傳部，認(rèn)識了好些優(yōu)秀的學(xué)長，擴(kuò)大了朋友圈，了解了很多高年級的學(xué)習(xí)狀態(tài)，她說這樣會讓自己有個心理準(zhǔn)備。當(dāng)上班長后的她，和老師接觸的機(jī)會更多，學(xué)到了很多，尤其在班主任身上，她學(xué)會了高效做事，公道處事，為人謙虛，辦事謹(jǐn)慎，說話和氣，顧全大局，對事不對人地處理問題。情商也常處于“在線”狀態(tài)了。

看到她的變化，看到孩子每次考試穩(wěn)中有升的進(jìn)步，我倍感欣慰。“讀南實，心踏實”由衷而發(fā)。我在想，在南實不到一學(xué)期，變化太大了。那種做事有計劃的從容；那種無畏前方的拼勁；那種健康向上的欲望；那種每個孩子都在超越自我的狀態(tài)，是李老師抓住各種契機(jī)，利用各種推手“潤物細(xì)無聲”地激發(fā)了她（們）的狼性！

一學(xué)期不到，雖然我孩子還存在很多的問題，但整體而言，孩子在習(xí)慣上、學(xué)習(xí)上、人際關(guān)系、思想和心理等全方位立體式的成長，讓我再次想起那句話“讀南實，心踏實”。環(huán)境可以改變?nèi)?，環(huán)境也能造就人。在去南實食堂的臺階上看到一句安全提示語：穩(wěn)穩(wěn)地站上每一個臺階，你才能成功地到達(dá)食堂。在這樣的人文環(huán)境下，我堅信南實能培養(yǎng)出秀外慧中的人，我相信孩子會成為更好的自己。雖然現(xiàn)在孩子還有很多困惑，我讓她要學(xué)會“困于心，衡于慮，而后作！”

心理學(xué)家馬斯洛說：“心若改變，你的態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，你的性格跟著改變；性格改變，你的人生跟著改變?！?/span>

選擇南實緣，報以南實情。靜待一個外優(yōu)內(nèi)秀的青年走出南實！

撰文：高一29班學(xué)生家長

圖片：無

審核：丁勁松 李林

上傳：于曉雄