怎樣在班級管理中提升高中學(xué)生的學(xué)校歸屬感

怎樣在班級管理中提升高中學(xué)生的學(xué)校歸屬感

摘要：學(xué)校歸屬感的提升對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高有著積極的影響。班集體是提升學(xué)校歸屬感的主要載體，學(xué)校應(yīng)重視班集體的建設(shè)、班主任的培養(yǎng)，要充分發(fā)揮班集體在學(xué)生學(xué)校歸屬感的培養(yǎng)提升中的核心引領(lǐng)作用。同時，學(xué)校的文化環(huán)境對班級管理也起著潛移默化的影響，加強校園文化建設(shè)，也更加有利于班級管理，有利于學(xué)生學(xué)校歸屬感的提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)校歸屬感；班級管理  

學(xué)校歸屬感是指學(xué)生在與學(xué)校的互動過程中，感受到被認(rèn)可和接納并愿意融入其中的一種情感，主要表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同與融入。學(xué)校歸屬感有助于改進學(xué)生的精神健康、幸福感與學(xué)習(xí)能力。

通過全市的高一、高二學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平監(jiān)測測評分析發(fā)現(xiàn):不同學(xué)業(yè)發(fā)展水平學(xué)生的學(xué)校歸屬感存在著明顯差異——成績越好的同學(xué)歸屬感越強；A及以下水平的學(xué)生（后文統(tǒng)稱為“待優(yōu)生”）的學(xué)校歸屬感需進一步的培養(yǎng)提升。而學(xué)校歸屬感對學(xué)業(yè)成績有著積極影響，這也提醒我們要更加關(guān)注這部分學(xué)生的發(fā)展，提升他們的學(xué)校歸屬感。而學(xué)校歸屬感的培養(yǎng)提升，可以從班級層面和學(xué)校層面進行。      

一、充分發(fā)揮班級管理的主陣地作用培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感

學(xué)校歸屬感與班級環(huán)境有顯著的正相關(guān)[1]。班集體是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的主體單元，如果一個班級讓學(xué)生感覺到“我很重要”、“我對集體有用”、“我擁有溫暖的集體”，那么這些學(xué)生就會擁有高度的在校歸屬感，他們就會很陽光、自信，敢于面對困難和挫折，學(xué)習(xí)動力也會更足。所以做好班級建設(shè)管理，是提升學(xué)生在校歸屬感的重要環(huán)節(jié)。而班主任是班集體的核心，要充分發(fā)揮班主任的班級引領(lǐng)作用。主要可以從以下幾方面入手：

（一）班級管理要“鑄魂”。

我們班級管理對象是青少年，是我們國家的未來，作為班主任應(yīng)該擁有高度的責(zé)任感，要用一種積極向上的能量去影響他們，讓他們成為“有責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)”的有為青年。電視劇【士兵突擊】中，在每個鋼七連的戰(zhàn)士心中都深深的印上“不拋棄、不放棄”六個字，許三多的逆襲也得益于七連的這種永不放棄的精神。正是因為有了這種精神的引導(dǎo)和鼓舞，才有了如史今班長這樣的戰(zhàn)友的不斷激勵，才有了許三多的成長蛻變，鋼七連的精神也始終在許三多和七連的每個人身上延續(xù)并發(fā)揚，這就是鋼七連的“魂”——班級更需要這種“靈魂”作為指引。班主任要根據(jù)班級特點，認(rèn)真思考并提出本班發(fā)展的明確方向，同學(xué)們將來要達(dá)到的思想高度，對學(xué)生的價值取向要達(dá)到的影響，明確班級發(fā)展的指導(dǎo)思想。這個思想應(yīng)該是貫穿學(xué)生前進成長的每一天，最終能夠產(chǎn)生潛移默化的積極影響，深入每個學(xué)生心中，成為學(xué)生成長的指導(dǎo)思想。

在一次班會課上做過調(diào)查，以前老師說的哪句話讓你記憶猶新？許多學(xué)生保持沉默，有學(xué)生講到了老師常說的口頭禪（一笑而過），有同學(xué)說道：“努力不一定成功，不努力一定不成功”、“天道酬勤”、“堂堂正正做人、踏踏實實做事”等。如果以前的老師看到后面這幾位同學(xué)的話，我想他們是高興的、欣慰的，這也是我們班主任應(yīng)該努力的方向。教育其實也是“靈魂”與“靈魂”的交流互動，班級的統(tǒng)一指導(dǎo)思想就是班級的“靈魂”，讓它融入每個學(xué)生心中，影響學(xué)生，從而提升學(xué)生的在校歸屬感。

（二）班級管理要有明確的目標(biāo)。

共同的奮斗目標(biāo)有助于提升班級凝聚力，提升學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任心，也有利于學(xué)生在校歸屬感的提升。班級奮斗目標(biāo)應(yīng)該包括每學(xué)期的階段奮斗目標(biāo)以及高中三年的整體奮斗目標(biāo)。通過一步一步的實現(xiàn)班級目標(biāo)，讓學(xué)生體會到自己是集體成就的參與者，培養(yǎng)學(xué)生的“主人翁”意識；尤其是對于“待優(yōu)生”而言，這是他們認(rèn)可集體、集體也認(rèn)可他們的較好途徑。我班的班級奮斗目標(biāo)“做一位懂感恩、敢擔(dān)當(dāng)?shù)挠袨榍嗄辍?、“同層次班級中清潔第一、紀(jì)律第一、學(xué)習(xí)第一”，每學(xué)期都圍繞著該目標(biāo)展開。第一學(xué)期班級的清潔紀(jì)律較差， 我都會利用每周班會總結(jié)強調(diào)存在的問題，并對做的較差的同學(xué)進行單獨指正與批評，并讓他們明白“每位同學(xué)都是集體不可或缺的一份子，集體的榮譽就是大家的榮譽”。慢慢地，班級情況越來越好。我們把期末最后一月定為“沖刺月”，通過大家的不懈努力，期末成績名列同層次第一。這以后，同學(xué)們集體的榮譽感更加強烈，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，同學(xué)之間的交往更加和諧，對班級也更加認(rèn)可。班級的紀(jì)律好、學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生在班級里接收到的積極影響就會越來越多，自我的轉(zhuǎn)變提升也就會越來越快，學(xué)生的在校歸屬感也就隨之提升了。所以確定班級的共同奮斗目標(biāo)，調(diào)動同學(xué)們的奮斗激情是有助于提升學(xué)生的學(xué)校歸屬感的。

（三）班級管理要建立規(guī)則。

科學(xué)的班級管理制度不僅能夠幫助學(xué)生盡快的適應(yīng)學(xué)校生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時也保證了處理問題的公平、公正，更能讓每位同學(xué)都參與到班級管理中來，體現(xiàn)自身在班級中的價值，進而提升學(xué)生的學(xué)校歸屬感。對于班級管理制度的確定，我覺得應(yīng)該注意以下幾方面：1.以確定的模板為基礎(chǔ)，大家進行討論細(xì)化，充分征求同學(xué)們的意見和建議，保證制度的公平、公開、公正。2.完善的獎懲制度，特別是獎勵制度。除了成績加分外（優(yōu)生可能性更大），多角度去尋找同學(xué)們可能的閃光點，讓“待優(yōu)生”能夠有更多的加分機會。通過積分獎勵的刺激，使“待優(yōu)生”有更多的自信，體現(xiàn)自身在集體中的價值，感受到集體對自己的認(rèn)可。3.班級制度的分工落實盡量提高參與面——人人都是班級建設(shè)的參與者。比如值日班長制度的設(shè)立，讓每位同學(xué)都能參與到班級管理中，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題；同時也是對部分自覺性差的同學(xué)的一種督促。4.每周定期的總結(jié)反思。由班長匯總值日班長的情況進行階段小結(jié)，發(fā)現(xiàn)班級的問題，并及時提醒改正，讓每位同學(xué)都能養(yǎng)成自我反思的好習(xí)慣，增強班級凝聚力，提升歸屬感。5.每月的定期表彰。在每次月考后，對本班成績優(yōu)異，表現(xiàn)較好的同學(xué)進行表彰；特別是表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)進步較大的“待優(yōu)生”，讓這些同學(xué)感受到集體的認(rèn)可，是很重要的體驗。

（四）班級管理讓學(xué)生動起來,在活動中提升學(xué)生學(xué)校歸屬感。

運動會是提升班級凝聚力的最好途徑，尤其是團體項目。在高中第一次運動會前，我班制定了明確的獎勵方案，保證積極參與的都有獎勵；團隊項目拿到前五名的進行重獎。運動會上大家熱情高漲，有比賽時，班上同學(xué)都到場加油助威；沒有比賽時，團隊項目（八字長繩、六人毽球、袋鼠跳等）的同學(xué)都在一起進行認(rèn)真的練習(xí)，最終通過大家的團結(jié)努力，我們班拿到了團體第一的優(yōu)異成績！當(dāng)宣布獲獎名單時，班級自豪感洋溢在每個人臉上。其間，還有一個小插曲——有一位同學(xué)的比賽成績被記分的同學(xué)漏掉了，班級總分少了5份（總成績第二），在最后宣布之前被我班一位女同學(xué)發(fā)現(xiàn)，及時的更正了回來。在運動會當(dāng)天晚上班級就進行了表彰，對運動會進行了總結(jié)，總結(jié)大致包括以下幾方面：1.本次運動會能夠活動成功，是大家共同努力的結(jié)果，充分證明我們班是有實力的班級，我們要將賽場的團結(jié)拼搏的精神繼續(xù)發(fā)揚，要爭取“德智體美勞”全面開花，努力朝我們的目標(biāo)“清潔第一、紀(jì)律第一、學(xué)習(xí)第一”前進。2.和第二名相比，他們的優(yōu)勢是體訓(xùn)生較多，有個人優(yōu)勢，而我們班充分的展現(xiàn)出了團隊作戰(zhàn)的優(yōu)勢，我們的團體項目都取得了相當(dāng)優(yōu)異的成績，這都是大家的功勞。只要我們眾志成城，我們的集體就會越來越優(yōu)秀，每個人也會越來越優(yōu)秀。3.對獲獎集體和個人進行了頒獎，著重對“待優(yōu)生”進行了表揚，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，承認(rèn)他們對集體的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)他們的價值，讓他們獲得更多的集體歸屬感。其中，特別獎勵了發(fā)現(xiàn)“統(tǒng)分錯誤”的那位女同學(xué)，不是她對我們集體每個同學(xué)得分情況的關(guān)心關(guān)注，我們可能自己都不知道我們是第一。所以，我們每個人都是集體不可或缺的一份子，每個人都在不同的地方散發(fā)著自己的能量，影響著他人；只要我們都能散發(fā)著積極陽光、努力向上的光芒，我們的集體就會充滿著無限的能量，勇往直前。運動會以后，同學(xué)們做事更加積極了，斤斤計較的也比以往少了許多，班級更有凝聚力。

所以充分的利用好每次活動、主題班會，順勢引導(dǎo)，班級的凝聚力就會更強，同學(xué)們的歸屬感也會更強。除了運動會，我們平常還有許多可供發(fā)掘的契機，比如：1.高一入學(xué)的軍訓(xùn)，是進行愛國主義教育的最好時機，學(xué)習(xí)軍人的優(yōu)良作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，愛校愛班意識，養(yǎng)成良好的紀(jì)律意識。2.每年的“母親節(jié)”，通過為父母制作感恩視頻、朗誦詩歌、寫感謝信等，引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。3.每年春節(jié)后開學(xué)，可以利用班會觀摩學(xué)習(xí)“十大感動中國人物”的先進事跡，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、無私奉獻(xiàn)精神；引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、明確正確的人生價值取向。4.每年的“3.15”，觀看央視節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生的自我維權(quán)意識，學(xué)會保護個人的正當(dāng)利益......這樣的時間節(jié)點很多，需要我們老師用心思考，并充分利用。這些主題活動不僅對學(xué)生的思想品格的提升大有益處，也讓學(xué)生感受到了班級對他們的成長起到了積極的影響，讓他們發(fā)生積極的轉(zhuǎn)變，他們的學(xué)校歸屬感也隨之提升。

（五）班級管理要注重榜樣引領(lǐng)。

榜樣不僅是品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，更要去發(fā)現(xiàn)“待優(yōu)生”中轉(zhuǎn)變很大的同學(xué)作為榜樣。成績靠后的同學(xué)的在校歸屬感相對較低，作為班主任，我們要對這部分同學(xué)給予更多的關(guān)心和幫助。這部分同學(xué)中，肯定有思想轉(zhuǎn)變較大，成績也有明顯提升的，我們要抓住典型，樹立榜樣。讓這些同學(xué)感受到老師對他們的關(guān)心，看到前進的希望和方向，有更多的動力。班級可以定期評選班級“進步之星”、“德育之星”等，讓榜樣的力量無限擴大，也讓更多的學(xué)生感受到班級的認(rèn)可鼓勵，提升他們的學(xué)校歸屬感。

（六）班級管理要注重交流溝通。

班主任和學(xué)生相處時間最長，學(xué)生遇到困難第一時間也是尋求班主任的幫助。在處理學(xué)生問題時，我們需要有更多的耐心，不要忙于下結(jié)論，傾聽學(xué)生所思所想，為他們排憂解難。特別是疫情階段，學(xué)生在學(xué)校的時間很長，放假也會受到疫情的沖擊，同學(xué)們的心理會受到一定的影響。這時，我們的老師要對學(xué)生更多些耐心，多換位思考，多聽取學(xué)生的心聲。通過交流、班級活動等讓學(xué)生的心情更加輕松愉悅，減少心理問題的出現(xiàn)；同時也讓同學(xué)們感受到老師對他們的關(guān)心愛護、平等尊重，這樣他們對集體的依賴也會更多，學(xué)校歸屬感也會隨之提升；同時，歸屬感的提升對學(xué)生心理健康也具有積極的影響[2]。

   二、借力學(xué)校文化環(huán)境提升學(xué)生的學(xué)校歸屬感

（一）注重文化引領(lǐng)、價值引領(lǐng)，提高老師的學(xué)校歸屬感，進而促進學(xué)生學(xué)校歸屬感的提升。

老師是學(xué)校教學(xué)活動的主體，老師的學(xué)校歸屬感越強，才能更加積極影響學(xué)生。當(dāng)一所學(xué)校的老師有共同的文化信仰和價值追求時，老師們的職業(yè)幸福感和學(xué)校歸屬感是很強的。在一次先進單位的報告會上，聽到了九院人的“兩彈一星”精神，它激勵著每一代的九院人艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)；還聽取到了綿陽中學(xué)“綿中精神”，這是所有綿中老師共同的追求，也是他們業(yè)績輝煌的源泉。這樣的集體是有很強的號召力的，歸屬感自然很強。教師學(xué)校歸屬感越強，尤其是班主任的學(xué)校歸屬感越強，學(xué)生受到影響也會更深刻，學(xué)校歸屬感也會隨之提升。

（二）少一些“功利心”，豐富校園文化活動，提升學(xué)生的學(xué)校歸屬感。

很多時候我們都是以高考業(yè)績作為學(xué)校優(yōu)劣的評價標(biāo)準(zhǔn)，以致于我們會不斷的去搶占學(xué)生的活動時間進行教學(xué)活動。其實豐富的校園活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、成績有著明顯的正相關(guān)性[3]。與此同時，學(xué)校體育文化活動仍是以班級為主體開展，豐富的校園文化活動，可以充分的激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，增強班級凝聚力，從而促進學(xué)生學(xué)校歸屬感的提升。

（三）建立合理反映訴求的通道。

及時了解同學(xué)們的困難、疑惑，以保證能及時溝通，避免不必要的矛盾，也讓學(xué)生明白學(xué)校是真心實意在為他們的健康發(fā)展而努力。比如：校園信箱的設(shè)立。學(xué)生的訴求得到了反饋解決，學(xué)生的不良情緒也就更少，學(xué)生之間的消極影響也會更少，這樣也更加有利于班級管理，班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也會更加濃厚，學(xué)生的集體歸屬感也會更強，學(xué)校歸屬感也會更高。

（四）關(guān)注學(xué)生的身心健康。

學(xué)校應(yīng)定期開展心理健康相關(guān)的主題活動，對學(xué)生的心理進行疏導(dǎo)。特別是一些重要節(jié)點，比如:高一剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)生對新的環(huán)境不適應(yīng)時；到了高二，如何有效的避免不良的“高二現(xiàn)象”出現(xiàn)；高三三次診斷考試后、以及高考前都可以靈活安排。這樣既能有效保證學(xué)生的心理健康，更能讓學(xué)生感受到學(xué)校對他們的關(guān)心關(guān)愛；同時，為班級管理減輕壓力，起到良好的輔助作用，進而提升學(xué)生的學(xué)校歸屬感。

參考文獻(xiàn)：

1. 《學(xué)生歸屬感與學(xué)生發(fā)展的探索研究》 包克冰 徐琴美  心理學(xué)探新  2006年第02期

2.《如何提升中學(xué)生的學(xué)校歸屬感》 卞賽賽  《文教資料》 2020年第22期

3.《學(xué)校體育活動與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系》 馮通  《當(dāng)代體育科技》 2019年08期

撰文：何巧堂

圖片：教科室

審核：劉旭

上傳：鄒濤