歷史組教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)（四）

歷史組教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

2021年10月11日下午第一節(jié)課，歷史組在折桂樓302高一17班觀摩王光玥老師鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)公開(kāi)課。

王光玥老師立足于培養(yǎng)學(xué)生“時(shí)空觀念、唯物史觀、歷史解釋、史料實(shí)政和家國(guó)情懷”五大核心素養(yǎng)，從文明史觀的視角將內(nèi)容整合為“文明差異探背景、文明碰撞看過(guò)程和文明交融論影響”三大版塊。教學(xué)中選取了適合高一閱讀承受力的材料引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)“史論結(jié)合，論從史出”的史學(xué)研究方法探討問(wèn)題。整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)完整有序，過(guò)渡銜接流暢，時(shí)間把控到位，學(xué)生思維活躍度也表現(xiàn)良好，從授課結(jié)果來(lái)看達(dá)到了預(yù)期設(shè)定和效果。

課后，教研組同事們總體上就授課給予好評(píng)，認(rèn)為不管從課程準(zhǔn)備過(guò)程、課件材料取舍用心度，還是教學(xué)中重難點(diǎn)的突出都做得不錯(cuò)。當(dāng)然，老師們也指出了教學(xué)中一些細(xì)微不足，如應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、注意自然經(jīng)濟(jì)解體過(guò)程“逐漸”這一詞的強(qiáng)調(diào)等等。

教學(xué)，是一個(gè)不斷自省自悟的過(guò)程，希望在高中歷史教學(xué)的道路上，從心出發(fā)，不斷優(yōu)化進(jìn)步。

2021年10月18日下午第一節(jié)，綿陽(yáng)南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校歷史教研組在第二學(xué)術(shù)廳觀摩歷史公開(kāi)課：《羅馬法》，主講人：鐘小均。

平心而論，羅馬法這節(jié)課不但涉及歷史學(xué)，還涉及法學(xué)的部分內(nèi)容。對(duì)于這節(jié)課，老師們予以充分肯定，諸如“講課，板書(shū)、課件運(yùn)用得恰到好處”、“對(duì)教材的駕馭能力比較強(qiáng)”、“導(dǎo)入拋出問(wèn)題，清晰明了”、“過(guò)渡語(yǔ)言很好，很連貫”、“能夠在課堂中逐步滲透學(xué)習(xí)歷史的方法”、“能夠微笑的面對(duì)學(xué)生”、“無(wú)可挑剔”、“老練成熟”、“對(duì)歷史概念的解釋比較清楚”之類的評(píng)價(jià)。

但也有不足的地方。1、教師語(yǔ)言藝術(shù)方面。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，各個(gè)方面都需要精心雕琢，教師的語(yǔ)言、行為等各個(gè)方面都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊憣W(xué)生的人生。在講課過(guò)程中，口頭禪，比如“那么……那么……”、“是吧……是吧……”，過(guò)多的口頭禪，便會(huì)使教學(xué)藝術(shù)大打折扣。

2、對(duì)課堂的掌控能力還有待提高。比如在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，某位同學(xué)在黑板上寫(xiě)道“法律面前人人平等”，忽略了“公民”倆字，比如教育學(xué)生閱讀教材要仔細(xì)，要注意細(xì)節(jié)等等

3、其次是在知識(shí)結(jié)構(gòu)素養(yǎng)方面，更加側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容：

4、關(guān)于“論從史出、史論結(jié)合”的滲透。但是在授課過(guò)程中，羅馬法的內(nèi)容和歷史影響方面，我們經(jīng)常說(shuō)羅馬法對(duì)近代歐美社會(huì)有著深遠(yuǎn)的影響，那么它是如何體現(xiàn)的呢？學(xué)生們往往只是“背誦”結(jié)論，而不是“歸納”結(jié)論。

總之歷史這種人文學(xué)科的課，不能面面俱到，面面俱到反而淺嘗輒止，給人以蜻蜓點(diǎn)水之感；教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)待這種藝術(shù)，要精雕細(xì)琢，“切磋琢磨，乃成寶器”。

撰文：劉剛

圖片：教科室

審核：劉旭

上傳：鄒濤