《調查種群密度的方法》教學反思及總結

《調查種群密度的方法》教學反思及總結

近日，我有幸地以《調查種群密度的方法》為課題參加了南山實驗學?！罢n堂大比武”校內賽課活動。從緊張地抽簽、認真地備課、反復地磨課，到最后的賽課角逐，整個參賽過程真的受益匪淺。

基于階段性的教學進度，確立以調查種群密度的方法為參賽課題。鉆研教材并查閱各種參考資料，備學情、備教法，充分想象學生在課堂上的情景。為了促進教學活動的有序進行，提高課堂的教學效率，做到PPT精心設計，導學案條理清晰，力求循序漸進，深入淺出，重點突出。突出學生的主體地位，注重師生課堂雙向溝通交流，使教學內容具體形象、生動有趣，設計了標志重捕法模擬實驗。在磨課的過程中，不斷優(yōu)化課堂導入，體態(tài)語言，習題精選和板書設計等，只有認真扎實的備好課，精心準備，課堂教學效率才能真正落到實處。

本節(jié)課通過建構種群特征的概念模型，總結出種群密度是種群最基本的數量特征，引導學生積極思考種群密度的調查方法，啟發(fā)學生獨立思考，調動學習的主動性和積極性。創(chuàng)設標志重捕法的模擬實驗，建立標志重捕法估算種群密度的數學模型，注重學生在情景中體驗、實驗、活動，鼓勵學生分析估算值與實際值發(fā)生偏差的原因，把學生的思路引向更高層次，同時也培養(yǎng)了學生大膽求索的精神。通過比較法，讓學生感悟四種調查種群密度方法的適用對象及其特點，當堂練習發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，適時適當小結為學生提供頓悟情景。

在參加賽課的活動中，首先讓我更加意識到用心鉆研教材，方能準確把握教學重難點，多方面地思考重難點突破方法及策略。其次讓我意識到教學設計反復實踐與修改的重要性，初次磨課后，對教學過程的設計和導學案內容的編排做了多次的修改和完善，每一次的精煉，重點和目標越來越明確，教學思路越來越清晰，保證了最后賽課過程的流暢性。然后在課堂上應該充分發(fā)揮學生的主體作用，給學生更多的自主學習時間、更多的探討機會和更多表達他們想法的活動，激發(fā)他們的求知欲。精心設計每一次的課堂提問，激發(fā)學生思考的積極性，使學生養(yǎng)成善于思考的良好習慣，從而提高學生的思維品質和思維能力。

非常感謝學校為青年教師搭建了一個鍛煉自己、展示風采的平臺，提升了我們的教學業(yè)務水平。青春厚愛奔跑者，時光不負追夢人，我是一名奔跑在教育路上的追夢人。不忘初心，牢記使命，砥礪前行，雖一路艱辛，但也一路收獲。

撰文：陳德銀

圖片：教科室

審核：劉旭

上傳：鄒濤