《調(diào)查種群密度的方法》教學(xué)反思及總結(jié)

《調(diào)查種群密度的方法》教學(xué)反思及總結(jié)

近日，我有幸地以《調(diào)查種群密度的方法》為課題參加了南山實驗學(xué)校“課堂大比武”校內(nèi)賽課活動。從緊張地抽簽、認(rèn)真地備課、反復(fù)地磨課，到最后的賽課角逐，整個參賽過程真的受益匪淺。

基于階段性的教學(xué)進(jìn)度，確立以調(diào)查種群密度的方法為參賽課題。鉆研教材并查閱各種參考資料，備學(xué)情、備教法，充分想象學(xué)生在課堂上的情景。為了促進(jìn)教學(xué)活動的有序進(jìn)行，提高課堂的教學(xué)效率，做到PPT精心設(shè)計，導(dǎo)學(xué)案條理清晰，力求循序漸進(jìn)，深入淺出，重點突出。突出學(xué)生的主體地位，注重師生課堂雙向溝通交流，使教學(xué)內(nèi)容具體形象、生動有趣，設(shè)計了標(biāo)志重捕法模擬實驗。在磨課的過程中，不斷優(yōu)化課堂導(dǎo)入，體態(tài)語言，習(xí)題精選和板書設(shè)計等，只有認(rèn)真扎實的備好課，精心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)效率才能真正落到實處。

本節(jié)課通過建構(gòu)種群特征的概念模型，總結(jié)出種群密度是種群最基本的數(shù)量特征，引導(dǎo)學(xué)生積極思考種群密度的調(diào)查方法，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性。創(chuàng)設(shè)標(biāo)志重捕法的模擬實驗，建立標(biāo)志重捕法估算種群密度的數(shù)學(xué)模型，注重學(xué)生在情景中體驗、實驗、活動，鼓勵學(xué)生分析估算值與實際值發(fā)生偏差的原因，把學(xué)生的思路引向更高層次，同時也培養(yǎng)了學(xué)生大膽求索的精神。通過比較法，讓學(xué)生感悟四種調(diào)查種群密度方法的適用對象及其特點，當(dāng)堂練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，適時適當(dāng)小結(jié)為學(xué)生提供頓悟情景。

在參加賽課的活動中，首先讓我更加意識到用心鉆研教材，方能準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點，多方面地思考重難點突破方法及策略。其次讓我意識到教學(xué)設(shè)計反復(fù)實踐與修改的重要性，初次磨課后，對教學(xué)過程的設(shè)計和導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的編排做了多次的修改和完善，每一次的精煉，重點和目標(biāo)越來越明確，教學(xué)思路越來越清晰，保證了最后賽課過程的流暢性。然后在課堂上應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時間、更多的探討機(jī)會和更多表達(dá)他們想法的活動，激發(fā)他們的求知欲。精心設(shè)計每一次的課堂提問，激發(fā)學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力。

非常感謝學(xué)校為青年教師搭建了一個鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺，提升了我們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。青春厚愛奔跑者，時光不負(fù)追夢人，我是一名奔跑在教育路上的追夢人。不忘初心，牢記使命，砥礪前行，雖一路艱辛，但也一路收獲。

撰文：陳德銀

圖片：教科室

審核：劉旭

上傳：鄒濤