語(yǔ)文組教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)（二）

且行且思且探討  共學(xué)共研共話“語(yǔ)”

——綿陽(yáng)南山實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)講評(píng)課研討會(huì)

為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的相互提高，形成相互學(xué)習(xí)、相互探討、共同進(jìn)步的良好氛圍，近日開展了南山實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)講課研討會(huì)，本次研討會(huì)由唐正林老師主持。

這次研討會(huì)的主要內(nèi)容分為觀摩課堂教學(xué)和對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)析，以及陳述語(yǔ)文組常規(guī)事宜。活動(dòng)于當(dāng)天下午2時(shí)30分正式開始。下午伊始，全校語(yǔ)文教師均參加了相關(guān)開課教師的聽課活動(dòng)。

課堂上，由高一B部的曾怡老師帶領(lǐng)高一27班同學(xué)賞析了陸游的愛國(guó)詩(shī)篇《書憤》，層層推進(jìn)，落實(shí)考點(diǎn)。隨后來(lái)的評(píng)課環(huán)節(jié)中，曾怡老師也對(duì)本堂課進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，先具體介紹了備課的準(zhǔn)備過(guò)程，針對(duì)學(xué)生的多層次狀況，立足現(xiàn)實(shí)，從資料的查找、課件的制作、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)到資源的有機(jī)整合等方面介紹了自我設(shè)想與預(yù)期目標(biāo)。

隨后研討會(huì)就進(jìn)入了評(píng)課階段。發(fā)言的老師認(rèn)真思考，各抒己見，滔滔不絕，與會(huì)的教師聚精會(huì)神，不時(shí)做著記錄，沉浸其中。以下是評(píng)課老師們的精彩發(fā)言：

高一何秋鴻老師幽默風(fēng)趣，首先為曾老師的身先士卒的精神而感動(dòng)，在抽簽時(shí)一舉拿下本次展示課，逗得與會(huì)老師笑語(yǔ)連連，為評(píng)課活動(dòng)奠定了輕松又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊?。隨后發(fā)言的王小洪老師更進(jìn)一步提出對(duì)詩(shī)歌鑒賞的理解，在不失意境美的基礎(chǔ)上解讀詩(shī)歌的觀點(diǎn)引發(fā)了在場(chǎng)老師們的思考。高二組王林老師提出的以詩(shī)解詩(shī)和高三組的首丹老師提出的引詩(shī)論證也頗有異曲同工之妙，英雄所見略同。針對(duì)考點(diǎn)解讀方向，厙科先老師和蒲凱老師分別提出自己的觀點(diǎn)，特別針對(duì)情感類題目，厙?yán)蠋熖岢鲈鯓永迩寤\統(tǒng)的情感，在此提出加強(qiáng)誦讀，蒲老師則提出復(fù)雜情感的分聯(lián)解讀，兩位老師立足情感分析題目提出了寶貴的建議。課改組的李玲老師則聯(lián)系臨近期末的特殊時(shí)間，提出一堂課解決一個(gè)問(wèn)題，有效利用課堂，而知識(shí)點(diǎn)太多太猛也許會(huì)把學(xué)生砸暈，收效反而不盡如人意。最后由唐正林老師總結(jié)，唐老師如是說(shuō)到:“怎樣解讀詩(shī)歌，針對(duì)高一學(xué)生存在的詩(shī)歌欣賞能力，欣賞水平，我們要根據(jù)實(shí)際情況做出調(diào)整，特別是對(duì)課堂突發(fā)狀況的處理，曾老師作為年輕教師，能但是還不太熟練地處理，這也讓我們看到了她的潛力?！?/span>

整個(gè)研討活動(dòng)的交流形式新穎，發(fā)言熱烈，氣氛融洽，在輕松愉快而又不乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊羞M(jìn)行，不知不覺(jué)持續(xù)了將近兩個(gè)小時(shí)的探討研究。

此次教研交流活動(dòng)為全校教師搭建了相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互借鑒、共同提高的平臺(tái)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，包括教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)藝術(shù)各方面等等，特別是各位發(fā)言教師的精彩點(diǎn)評(píng)，也讓所有在場(chǎng)教師都受益匪淺，整個(gè)研討會(huì)在意猶未盡中徐徐落下了帷幕。

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