南實申報全國教育科學“十三五”規(guī)劃課題子課題成功開題

4月23日，經(jīng)四川教育科學院全國教育科學“十三五”規(guī)劃課題專家組現(xiàn)場論證，綿陽南山中學實驗學校向全國教育科學 “十三五”規(guī)劃課題組申報的子課題《大數(shù)據(jù)背景下微課在精準教學中的應(yīng)用研究》成功開題。省教育科學研究院高中所所長吳中林、綿陽市教科院院長龔林泉、省教育科學研究院高中所副所長何興明、總課題組秘書長余洪全、南山中學實驗學校校長譚世貴等領(lǐng)導和南實部分課題研究組老師參加開題論證暨課題研究推進會。

下午2：30，開題論證會暨課題研究推進會正式開始，總課題組余洪全秘書長宣布子課題立項通知，課題負責人綿陽南山中學實驗學校譚世貴校長作開題報告。譚校長提到，伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，傳統(tǒng)的課程教學受到了前所未有的沖擊，大數(shù)據(jù)正在成為課程教學變革的強大驅(qū)動力。研究大數(shù)據(jù)與課程教學的深度融合，提升課程教學的有效性并促進其價值最大化，是課程教學發(fā)展的現(xiàn)實需求和未來趨勢。

微課作為推動教育信息化建設(shè)的重要資源，隨著國家“三通兩平臺”戰(zhàn)略的實施、“一師一優(yōu)課，一課一名師”政策的推行、電子書包等終端學習試點的開展、“翻轉(zhuǎn)課堂”和“混合式學習”等模式的構(gòu)建，以其獨特的優(yōu)勢，將會發(fā)揮著越來越重要的作用。微課能夠改善學習方法，優(yōu)化學習過程，提高知識掌握率、應(yīng)用技能、學習質(zhì)量。在大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)的支持下，教育工作者可以建構(gòu)每位學生的知識圖譜，專注于制定針對學生的個性化教學設(shè)計，從而實現(xiàn)精準教學，打造高效課堂、實現(xiàn)科學評價，促進學生全面發(fā)展。

學校承擔的課題《大數(shù)據(jù)背景下微課在精準教學中的應(yīng)用研究》，是基于生學堂、智學網(wǎng)平臺應(yīng)用在學科精準教學應(yīng)用基礎(chǔ)上實施的，利用大數(shù)據(jù)收集和分析處理平臺，把傳統(tǒng)的網(wǎng)上閱卷分析系統(tǒng)和本校的教學質(zhì)量分析系統(tǒng)進行整合升級，以實現(xiàn)全面、即時、精準的過程性評價與反饋。通過對隨堂常態(tài)練習、作業(yè)、考試等過程化學業(yè)數(shù)據(jù)的采集與分析，深度挖掘數(shù)據(jù)價值，幫助教師實現(xiàn)以學定教、精準高效教學，幫助學生實現(xiàn)個性化學習。老師們能基于數(shù)據(jù)分析生成微課，引導學生針對性查漏補缺、重視學生個性化錯題和反思練習。

開題論證專家組肯定學校課題組開題報告規(guī)范、論證過程嚴密，準備充分。專家們也提出了寶貴的建議，希望學校課題組全體成員分工合作，有計劃、分階段、高質(zhì)量完成課題任務(wù)。多調(diào)研問題、多論證方案、學習理論、理清概念、豐富資料、注重監(jiān)測，發(fā)揮課題研究實效，研究學生認知負荷、加強資源建設(shè)、開展常態(tài)研究，因生制宜、分類指導、個性輔導，實現(xiàn)微課與精準教學的耦合與強鏈接。

最后，譚校長發(fā)言表達對專家組的感謝，并表示教學目標制定與教學模式轉(zhuǎn)變需要依賴先進的科學技術(shù)，大數(shù)據(jù)時代的課程教學改革是長期的、動態(tài)化的，自己將帶動課題組全體成員認真學習理論，充分研究論證完成課題，指導學校教育教學實踐。

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