【課標(biāo)考綱】
閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品,應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn),感受形象,品味語言,領(lǐng)悟內(nèi)涵,分析藝術(shù)表現(xiàn)力,理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界,探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。
【知識(shí)點(diǎn)】
1. 理解文中重要詞語、重要句子的含義;
2. 分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題;
3. 分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法;
4. 體會(huì)重要語句的豐富含義,品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù);
5. 鑒賞作品的文學(xué)形象。領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力;
6. 評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向。
【周練真題】
閱讀下面的文字,完成下面小題。
文本一:
回家
梁曉聲
周秉昆從鄭娟手中接過楠楠的骨灰盒,緊緊抱在胸前,淚如雨下,“楠楠,楠楠,爸的好兒子,爸沒去接你……”他泣不成聲。周蓉朝周聰使了個(gè)眼色,周聰要從父親手中接回骨灰盒。周秉昆不松手。
周聰小聲說:“爸,媽更需要你抱抱她?!北ミ@才松開了手。
周聰將骨灰盒輕放在靠墻的長方桌上時(shí),秉昆已將鄭娟抱在懷中了。鄭娟的臉貼在周秉昆胸前,嗚嗚哭得像個(gè)孩子。周蓉周聰互相看看,都流下眼淚。
在楠楠遇害這件事上,鄭娟的表現(xiàn)與秉昆相反。因?yàn)楸ギ?dāng)時(shí)吐血昏過去,住院了,她表現(xiàn)得相當(dāng)堅(jiān)強(qiáng),大大出乎朋友們的預(yù)料,也令周聰、周蓉特別敬佩。
“作為母親,一個(gè)文化程度很低的中國母親,我對(duì)兒子唯一的教育,就是希望他長大后是一個(gè)好人。如果他不是一個(gè)好人,那么不管他多么出人頭地,都會(huì)讓我傷心?,F(xiàn)在,他用行動(dòng)證明了我的希望沒有落空。我有多么悲傷,同時(shí)就有多么欣慰……”鄭娟在大學(xué)里為周楠舉行的追思儀式上說。
周蓉、冬梅和周聰,他們都想為鄭娟寫好講話稿,讓她事先背下來。
鄭娟問:“需要我說很多嗎?”
親人們說不用,又不是演講,幾句就行。如果她實(shí)在不想說什么,其他親人也可以代替講話。
鄭娟說:“我想說,話多了我說不好,就幾句話我還是說得來的?!敝苈斦f:“媽,你如果想好了說什么,最好先說給我們聽聽?!编嵕陞s說:“不用,媽又不是小孩子?!?/span>
鄭娟在臺(tái)上講話時(shí),只流淚,沒有哭,甚至都沒抽泣一聲。周蓉為她做翻譯。她剛說了前兩句,周蓉便猜到她接下來會(huì)怎么說。她的樣子那么鎮(zhèn)定,那么從容不迫,親人們完全放心了。周蓉的英語口譯水平是一流的,表現(xiàn)也無可挑剔。
參加追思儀式的師生們?yōu)樗齻児恼?,那是不同尋常的,人們情不自禁地為她們的真誠破例了。
事后,有電視臺(tái)和報(bào)社記者要采訪。他們對(duì)周蓉鄭娟姑嫂二人很有興趣,兩人中,一個(gè)是舉止優(yōu)雅、學(xué)養(yǎng)深厚的學(xué)者,而另一個(gè)是粗服亂頭、笨拙淳樸的家庭主婦。他們認(rèn)為很有新聞點(diǎn),值得深度報(bào)道,但都被親人們拒絕了。于是,竟有小報(bào)懷疑,除了母親可能是真的,其余四位所謂親人可能都是中國有關(guān)部門的人員冒充的。
美國就是美國,美國人對(duì)周楠母親和親人們的敬意完全是真實(shí)的,但他們對(duì)周楠舍身保護(hù)師生的賠償卻相當(dāng)苛刻。周楠屬于公派留學(xué)生,沒有繳納人身安全意外保險(xiǎn),學(xué)校不會(huì)為槍擊事件受害者提供多少經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償,只會(huì)提供道義上的支持。對(duì)于槍擊案件中的傷亡者,另有慈善基金伸出了援手,總算給了一些救濟(jì),但需要辦理一系列復(fù)雜的手續(xù)。
當(dāng)周蓉手持多份表格向鄭娟說明情況時(shí),鄭娟平靜地說:“咱們并不是來祈求同情和憐憫的,是不是?”
周蓉說:“那是,但你作為楠楠的母親,有權(quán)利理直氣壯地接受一筆……”她一時(shí)不知該用什么詞,求助地看著嫂子冬梅。
冬梅也想不出更好的詞,只能這么說:“弟妹,你別立即決定,今晚考慮考慮,明天早晨再告訴我們你的想法?!?/span>
鄭娟說:“那我考慮考慮。我太累了,想一個(gè)人待會(huì)兒?!敝苋厮麄儽愣茧x開了她的房間,到了冬梅的房間。
周聰說:“姑,大娘,自從我和我媽都有了工作后,我媽就再?zèng)]認(rèn)為錢對(duì)我們家很重要。她對(duì)錢的認(rèn)識(shí)一向有限,夠花就知足,你們真得從長遠(yuǎn)方面引導(dǎo)引導(dǎo)她?!?/span>
周蓉說:“你先出去,我和你大娘商量一下。”周聰走出房間后,周蓉說:“對(duì)于錢,她是像周聰說的那樣?!?/span>
冬梅也是個(gè)從小就沒有金錢概念的人,她提醒說:“要不你再去給她講講美元和人民幣的匯率?”周蓉說:“看來有必要?!?/span>
她回到鄭娟的房間,鄭娟已躺在床上了。
周蓉坐在床邊,繞了幾個(gè)話題,開始談到美元與人民幣匯率。鄭娟流下淚來,她說:“姐啊,你比我這個(gè)媽還強(qiáng),你還在法國見著了楠楠一次??晌摇l(fā)了重誓,他爸不出獄,他就不回國,他相信他爸。我那么多年以來,日盼夜盼,終于盼到他爸出獄的一天了,也終于盼到全家團(tuán)圓的年頭了,可見著的卻是……我現(xiàn)在滿腦子都是楠楠小時(shí)候的樣子,不閉眼睛困得頭痛,一閉眼睛楠楠就在我眼前,想跟我說話似的……姐啊,你跟我說的事,現(xiàn)在入不了我的腦子?。 ?/span>
聽她那么一說,周蓉默默地退出了房間。
第二天早飯時(shí),鄭娟低垂著目光說:“姐,嫂子,我認(rèn)真考慮過了……我是來接兒子回家的……楠楠這孩子的死,不能和錢沾一丁點(diǎn)兒關(guān)系。我敢肯定,秉昆也會(huì)是這么個(gè)態(tài)度。我們當(dāng)父母的,如果花兒子用命換來的錢,那是種什么心情?再者呢,人家處處對(duì)咱們恭敬,拿咱們當(dāng)高貴的人物一般接待,咱們五個(gè)人的來回機(jī)票吃住,已經(jīng)花了人家不少錢,所以你們替我謝謝就是了?!?/span>
周蓉和冬梅互相看看,都沒說什么,默默點(diǎn)頭而已。于是,周蓉按鄭娟的意見,在報(bào)上發(fā)了一則簡短聲明,結(jié)果引起了更多記者的采訪請(qǐng)求。當(dāng)記者們趕到周家人的住地時(shí),他們已乘上了回國的班機(jī)……
(節(jié)選自《人世間》中國青年出版社2017年版,有刪改)
文本二:
長篇小說《人世間》以北方某省會(huì)城市的一個(gè)平民區(qū)為背景,以周志剛一家的生活軌跡為線索,從20世紀(jì)70年代寫到21世紀(jì)初,小說刻畫了十幾位平民子弟跌宕起伏的人生和奮斗歷程,將其嵌入到中國社會(huì)50年來的上山下鄉(xiāng)、三線建設(shè)、恢復(fù)高考,知青返城,對(duì)外開放、國企改革、個(gè)體經(jīng)營、棚戶區(qū)改造等歷史事件和發(fā)展進(jìn)程中,既寫他們生活的磨難與困苦,更寫他們懷揣夢(mèng)想而艱苦奮斗的尊嚴(yán)與榮光。
2019年,《人世間》榮獲第十屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。頒獎(jiǎng)詞中說:“梁曉聲講述了一代人在偉大歷史進(jìn)程中的奮斗、成長和相濡以沫的溫情,塑造了有情有義、堅(jiān)韌擔(dān)當(dāng)、善良正直的中國人形象群體,具有時(shí)代的、生活的和心靈的史詩品質(zhì)……”
(摘編自中國作家網(wǎng))
【注】文本一的標(biāo)題為編者所加。周楠,公費(fèi)留美學(xué)生,學(xué)成即將歸國,卻因?yàn)橐娏x勇為而被人射殺:鄭娟,周楠母親;周秉坤,周楠養(yǎng)父;周聰,周楠弟弟;周蓉,周楠姑姑;郝冬梅,周楠伯母。
1. 下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A. 周楠舍身救人,鄭娟等周家人拒絕接受美國慈善機(jī)構(gòu)補(bǔ)償款,這些做法體現(xiàn)出中華民族無私助人、不求回報(bào)的傳統(tǒng)美德。
B. 鄭娟發(fā)言結(jié)束后,美國記者表現(xiàn)出了對(duì)鄭娟姑嫂極大的興趣,也為后文記者們見到鄭娟在報(bào)紙上的聲明后蜂擁而至做鋪墊。
C. 選文為突出主人公鄭娟的形象,采用了語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理、肖像等直接描寫和環(huán)境渲染、對(duì)比、襯托等手法。
D. 選文采用了大量對(duì)話描寫,每個(gè)人的語言都符合自己的身份,這種手法更適合中國大眾的閱讀習(xí)慣,更容易為閱讀者接受。
2. 請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析鄭娟這一人物形象。(6分)
3. 文本二中,茅盾文學(xué)獎(jiǎng)在頒獎(jiǎng)詞中對(duì)《人世間》給出了中肯的評(píng)價(jià),請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn),談?wù)勥@一評(píng)價(jià)在文本一中體現(xiàn)。(6分)
1、C
解析本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。
C.“心理描寫”“環(huán)境”錯(cuò)誤,對(duì)鄭娟的描寫沒有心理描寫和環(huán)境描寫。故選C。
2、 ①堅(jiān)韌。得知楠楠遇害,與周秉坤吐血昏倒住院相比,鄭娟回到國內(nèi)才在周坤懷里哭泣,表現(xiàn)得相當(dāng)堅(jiān)韌;且周蓉等想要為她寫發(fā)言稿或者代替她發(fā)言時(shí),她仍堅(jiān)強(qiáng)決定自己發(fā)言來表達(dá)對(duì)兒子的贊美和懷念。
②善良、明理、深明大義。鄭娟并沒有因?yàn)橹荛诿绹劳龆鴮?duì)美國有任何怨恨,反而對(duì)學(xué)校的貼心接待心存感恩,這些體現(xiàn)出鄭娟理解體恤他人、明理。
③自尊自強(qiáng)。在周楠的補(bǔ)償問題上,鄭娟沒有在意金錢的數(shù)額問題,她最后拒絕接受金錢上的補(bǔ)償,認(rèn)為用兒子的命換錢是令人鄙夷的做法。
④對(duì)兒子純潔高尚的愛(愛子的慈母形象)。鄭娟在教育兒子時(shí),唯一的希望是他長大能成為一個(gè)好人,由此看出鄭娟教育理念的高尚以及對(duì)兒子純潔的愛。
解析本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。
結(jié)合“在楠楠遇害這件事上,鄭娟的表現(xiàn)與秉昆相反。因?yàn)楸ギ?dāng)時(shí)吐血昏過去,住院了,她表現(xiàn)得相當(dāng)堅(jiān)強(qiáng),大大出乎朋友們的預(yù)料,也令周聰、周蓉特別敬佩”“鄭娟說:‘我想說,話多了我說不好,就幾句話我還是說得來的。’”“鄭娟在臺(tái)上講話時(shí),只流淚,沒有哭,甚至都沒抽泣一聲”“她的樣子那么鎮(zhèn)定,那么從容不迫”概括出:堅(jiān)韌。
結(jié)合“人家處處對(duì)咱們恭敬,拿咱們當(dāng)高貴的人物一般接待,咱們五個(gè)人的來回機(jī)票吃住,已經(jīng)花了人家不少錢,所以你們替我謝謝就是了”概括出:善良、明理、深明大義。
結(jié)合“楠楠這孩子死,不能和錢沾一丁點(diǎn)兒關(guān)系。我敢肯定,秉昆也會(huì)是這么個(gè)態(tài)度。我們當(dāng)父母的,如果花兒子用命換來的錢,那是種什么心情?”概括出:自尊自強(qiáng)。
結(jié)合“作為母親,一個(gè)文化程度很低的中國母親,我對(duì)兒子唯一的教育,就是希望他長大后是一個(gè)好人。如果他不是一個(gè)好人,那么不管他多么出人頭地,都會(huì)讓我傷心”概括出:對(duì)兒子純潔高尚的愛。
3、①周楠被射殺、美國方面對(duì)該事件的處理等都體現(xiàn)了生活的真實(shí)。
②鄭娟對(duì)美國人民的接待和尊重心存感恩,體現(xiàn)了她的有情有義。
③周蓉、郝冬梅等人對(duì)鄭娟的安慰、幫助體現(xiàn)了親人之間的溫情。
④鄭娟放棄補(bǔ)償款體現(xiàn)出對(duì)兒子純潔的愛和她的正直善良。
⑤周楠的見義勇為、周家人對(duì)待此事不同態(tài)度都體現(xiàn)了人性的真實(shí)和作者對(duì)美好心靈的贊賞。
⑥整個(gè)情節(jié)發(fā)展過程中,相關(guān)人物的表現(xiàn)都體現(xiàn)了改革開放初期人們心靈的純樸,具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。
解析本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能力。
結(jié)合“美國就是美國,美國人對(duì)周楠母親和親人們敬意完全是真實(shí)的,但他們對(duì)周楠舍身保護(hù)師生的賠償卻相當(dāng)苛刻。周楠屬于公派留學(xué)生,沒有繳納人身安全意外保險(xiǎn),學(xué)校不會(huì)為槍擊事件受害者提供多少經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償,只會(huì)提供道義上的支持”可知,周楠被射殺、美國方面對(duì)該事件的處理等都體現(xiàn)了生活的真實(shí)。
結(jié)合“人家處處對(duì)咱們恭敬,拿咱們當(dāng)高貴的人物一般接待,咱們五個(gè)人的來回機(jī)票吃住,已經(jīng)花了人家不少錢,所以你們替我謝謝就是了”可知,鄭娟對(duì)美國人民的接待和尊重心存感恩,體現(xiàn)了她的有情有義。
結(jié)合“周蓉、冬梅和周聰,他們都想為鄭娟寫好講話稿,讓她事先背下來”“親人們說不用,又不是演講,幾句就行。如果她實(shí)在不想說什么,其他親人也可以代替講話”“周蓉為她做翻譯。她剛說了前兩句,周蓉便猜到她接下來會(huì)怎么說”“周蓉坐在床邊,繞了幾個(gè)話題,開始談到美元與人民幣匯率……”可知,周蓉、郝冬梅等人對(duì)鄭娟的安慰、幫助體現(xiàn)了親人之間的溫情。
結(jié)合“當(dāng)周蓉手持多份表格向鄭娟說明情況時(shí),鄭娟平靜地說:‘咱們并不是來祈求同情和憐憫的,是不是?’”“楠楠這孩子的死,不能和錢沾一丁點(diǎn)兒關(guān)系”可知,鄭娟放棄補(bǔ)償款體現(xiàn)出對(duì)兒子純潔的愛和她的正直善良。
結(jié)合“周楠舍身保護(hù)師生”犧牲、“周聰將骨灰盒輕放在靠墻的長方桌上時(shí),秉昆已將鄭娟抱在懷中了。鄭娟的臉貼在周秉昆胸前,嗚嗚哭得像個(gè)孩子。周蓉周聰互相看看,都流下眼淚”“當(dāng)周蓉手持多份表格向鄭娟說明情況時(shí)”“冬梅也是個(gè)從小就沒有金錢概念的人”可知,周楠見義勇為符合他的年齡特點(diǎn)和受教育程度,周家人對(duì)待此事,鄭娟是周楠的親生母親,周秉昆是養(yǎng)父,周蓉、周聰與死者關(guān)系各不相同,不同態(tài)度都體現(xiàn)了人性的真實(shí)和作者對(duì)美好心靈的贊賞。
結(jié)合“周聰要從父親手中接回骨灰盒。周秉昆不松手”“在楠楠遇害這件事上,鄭娟的表現(xiàn)與秉昆相反。因?yàn)楸ギ?dāng)時(shí)吐血昏過去,住院了,她表現(xiàn)得相當(dāng)堅(jiān)強(qiáng),大大出乎朋友們的預(yù)料,也令周聰、周蓉特別敬佩”“對(duì)于槍擊案件中的傷亡者,另有慈善基金伸出了援手,總算給了一些救濟(jì),但需要辦理一系列復(fù)雜的手續(xù)”可知,整個(gè)情節(jié)發(fā)展過程中,相關(guān)人物的表現(xiàn)都體現(xiàn)了改革開放初期人們心靈的純樸,具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。
【學(xué)生學(xué)情分析】
1.學(xué)生沒有完全理解文本意思。
2.學(xué)生沒有對(duì)比意識(shí),或者盲目與文本對(duì)比。
3.學(xué)生沒有審題,答非所問。
4.學(xué)生答題表達(dá)能力欠缺,語言表述不完整。
5.學(xué)生邏輯思維欠缺,概括分析不夠,概括不完整。
【建議變式練習(xí)】
基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生完成:周練的補(bǔ)救練。
撰文:李玲
圖片:無
審核:丁勁松
上傳:楊佳順