精講精練——賞析情節(jié)與構思
一、考點分析
賞析情節(jié)與構思包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結構手法。情節(jié)敘述手法指的是作者是如何敘述故事的技巧的，包含敘述手法和敘述人稱；情節(jié)結構手法指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結局過程中運用懸念設置、伏筆照應等技巧。
二、知識儲備
（一）賞析小說情節(jié)的敘述手法
1.敘述視角及其優(yōu)點
有限視角 | 即第一人稱的敘述方式。其特點是敘述故事講究隱藏作者的意圖，故意留下一些環(huán)節(jié)讓讀者來推理、判斷和評價，可以調動讀者參與到情節(jié)中，拉近與讀者的距離。 |
無限視角 | 即第三人稱的敘述方式。特點是作者可以隨時對故事情節(jié)和人物形象進行交代、加工和處理，便于迅速展開故事情節(jié)，塑造人物形象。 |
2.敘述方法及其效果
類別 | 釋義 | 特點 |
順敘 | 按照時間(空間)的先后順序來寫。 | 情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。 |
倒敘 | 不按時間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結局先行提出，然后再按順序敘述下去。 | 制造懸念，引人入勝。 |
插敘 | 就是在敘述主要事件的過程中，根據表達的需要，暫時中斷主線而插入的另外一些與中心事件有關的內容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。插敘內容不影響主要事件的表達。 | 對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應、補充、說明,使情節(jié)更完整,結構更嚴密,內容更充實。插敘的內容是基本事件之外的,去掉它,不影響故事的完整性。 |
補敘 | 也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事作一些補充的交代，補充另一與之有關的事件，使事件的整個過程更加清晰完整。 | 是對上文的內容作補充交代，有助于更好地表達主題，使文章結構完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補敘，就會影響故事的完整性。 |
平敘 | 就是平行敘述，即敘述同一時間內不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫做分敘。 | 條理清楚，便于了解事情的來龍去脈。 |
3.敘述人稱及其作用
類別 | 特點 |
第一人稱 | 只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角”一樣會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。 |
第二人稱 | 增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。 |
第三人稱 | 能比較直接、客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間的限制，反映現實比較靈活自由。 |
人稱交叉 | 使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉述，以進一步擴大表現的時空領域；使用第三人稱的，則常常夾雜進人物的獨白、對話等，從而增強文章的真實感和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚長補短，使敘述的對象得到全方位、立體化的表現。 |
（二）、怎樣賞析小說情節(jié)的安排技巧？
小說常見的情節(jié)結構模式除了基本模式外，還有如下幾種情況：
類型 | 特點、作用 |
搖擺式 | 即通常所說的“一波三折”。大多數小說情節(jié)運行并不呈現為一條直線，作家不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會在某處放慢速度，甚至停下來做點什么，然后再回到軌道，這就出現了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。 |
歐·亨利式 | 在結尾出其不意地揭示真相,而這個真相通常都出乎人的意料,回扣前面的情節(jié)后發(fā)現一切又都在情理之中,從而增加小說情節(jié)的生動性。 |
延遲式 | 作者竭力給故事、人物、心理的進展設置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實現小說的結構張力。如普通高中課程標準實驗教科書選修人教版《外國小說欣賞》第六單元選文《牲畜林》。 |
橫斷面式 | 將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結構中展開漫長的時間和立體的無限空間。如普通高中課程標準實驗教科書選修人教版《外國小說欣賞》第六單元選文《半張紙》。 |
意識流 | 它打破了時間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里任意往來。如普通高中課程標準實驗教科書選修人教版《外國小說欣賞》第一單元選文《墻上的斑點》。 |
（三）、從哪些方面賞析小說情節(jié)的構思技巧？
構思技巧 | 作用、效果分析 |
懸念 | 是指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當的時候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者、引人入勝。 |
抑揚 | 指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產生峰回路轉、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。 |
照應 | 是篇章間的伏筆照應，又叫呼應。照應能使情節(jié)連貫、脈絡清晰、結構緊湊。 |
伏筆 | 指作者對將要在作品中出現的人物或事件，預先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應，結構更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。 |
對比 | 把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現人物或突出主題。 |
襯托 | 指描繪某一事物來表現另一事物的藝術手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。 |
鋪墊 | 也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和事物以作襯墊。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。 |
突轉 | 在小說結尾部分，作者常常采用突轉的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉常收到意料之外、情理之中的效果，對表現小說主旨起到畫龍點睛的作用。 |
三、思維建模
賞析情節(jié)構思的3步驟
第一步：審視文本，點出某種或多種情節(jié)手法、技巧；
第二步：密切結合文本情節(jié)的具體內容分析其具體表現；
第三步：聯系小說的三要素分析手法、技巧的藝術效果，有時要分析讀者效果。
四、以本為本，知能遷移——從教材中尋求解題突破
[經典 聚焦]
《祝?！?/span>(人教版·必修三)
1.(1)《祝?！愤@篇小說的情節(jié)構思特色有很多可借鑒之處，其中，本文使用了倒敘手法。請思考：本文采用的倒敘手法有哪些作用？
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【提示】 ①設置懸念，引人入勝；②避免平鋪直敘，增強文章的生動性；③突出人物悲劇命運和主題的深刻性。
(2)《祝福》敘述了祥林嫂一生的悲慘故事，但是文中卻兩次寫了祥林嫂的笑：一次是她初到魯鎮(zhèn)在魯四老爺家做工時，“口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了”；第二次是在廚房里同柳媽閑聊的時候，柳媽取笑她改嫁反抗后的屈從，祥林嫂在無奈之中“笑了”。請思考：文中寫這兩次“笑”有怎樣的作用？
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【提示】 ①突出性格，表現祥林嫂物質生活、精神生活的貧乏；②以樂寫哀，突出命運的悲慘；③伏筆：為魯鎮(zhèn)人嘲笑她提供資料。
《老人與海》(人教版·必修三)
2.本文在寫主人公與鯊魚搏斗的同時，作者插入了大量的內心獨白，請聯系文章內容說說這樣寫有何作用。
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【提示】 ①揭示人物性格的堅毅與孤獨；②具有哲理性，豐富了小說的思想；③突出人物形象與主題。
《裝在套子里的人》(人教版·必修五)
3.“我們高高興興地從墓園回家?？墒且粋€禮拜還沒有過完，生活又恢復舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了。局面并沒有好一點。實在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢！”
這一結尾顯得很“另類”，請問：結尾主要使用了什么手法？有何作用？
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【提示】 ①敘述中插入大量議論，采用對比手法；②揭露斗爭的長期性艱巨性；③突出主旨，令人深思，給人啟發(fā)。
五、[訓練 提升]
閱讀下面的文字，完成1～3題。
我是爸爸，再見
弧笑弦
我爸不好了。
孫姐來電話時美國這里還是白天，可我覺得天一下就黑了。我匆匆忙忙往國內趕，可是還是晚了，死神帶上我爸永久地離開了這個世界。
我們父子不和，詳情我不愿再提?？傊?/span>，自從三年前我的母親過世，我便認為國內的一切都和我沒什么關系了。我甚至不愿去想：說不好哪一天，患心肌梗塞又貪杯的父親也會死去。
我爸的遺體停在太平間，而我身邊只有幾個叫不上名字的遠房親戚。還有一個人就是孫姐，她是我們家的老鄰居。我爸的遺容十分安詳，仿佛知道我回來，靜靜地等著。這份安詳加重了我心中的凄涼：他是我爸爸，我沒能為他送終，總得為他辦個體面一點的葬禮吧？這樣凄凄涼涼地總不成個樣子，可我又能怎樣呢？
“對了，”孫姐悄悄取出一部手機，“你爸臨終前叫我把這個給你。”
一部新手機。新得連指紋都看得清清楚楚。
“開機，”孫姐又說，“這也是你爸說的。”我照辦了。開機不到三分鐘，手機上傳來了短信提示音。“打開看看。”孫姐又說。我又照辦了，手機屏上顯現一行字：“回來了？我是爸爸?，F在按我說的做……不要發(fā)愁，我會幫你把我的葬禮辦得像模像樣的。”事出意外，我有點發(fā)蒙。
不過，我還是按照短信提示回到家，打開寫字臺抽屜，從里面找到一個信封。信封里有個小本子，密密麻麻寫滿了名字和電話號碼，一共有六七十人。他們全是有必要請來參加我父親葬禮的人。我爸的遺體轉到了殯儀館，接到我電話的人們陸續(xù)趕來。自從接到第一個短信，手機每隔一段時間就會顯現一條新短信。
“劉×，你得叫他劉叔，給他打電話，請他幫你主持我的葬禮。”
“別讓來賓餓肚子。你給××飯店打電話，我跟老板打過招呼了，讓他們送盒飯來。每日三餐不能少，少了失禮。”
“別求車，我不在乎那排場。找公交公司雇一輛大巴，一天才二百塊，省錢又實惠……”
“我快火化了吧？骨灰盒簡簡單單的就行，不就是個盒子嘛。”
簡單說，我爸的葬禮辦得很好。
這一切，居然是憑借他留下的手機，憑借那一條條有如神算般的短信促成的，以致我都不敢相信他真的死了。
葬禮過后，我正在整理他的遺物，孫姐敲門進來。“對了，”孫姐看著遺物說，“你爸好像有遺產給你。”我說沒有。“再沒收到短信？”孫姐滿面狐疑。“沒有。”我說著取出那部手機。
可巧，這時一條新的短信出現了：“我是爸爸。我的葬禮辦得還好吧？以前爸爸和你有爭執(zhí)，是爸爸不對，因為我老是認為，兒子就該聽老子的……這些都不提了。你現在要辦兩件事，一件事是去通信公司結算。他們開通了預約短信業(yè)務，你接到的所有的短信都是我預約設定的。另外一件事是，我給你留了筆錢，在××銀行的保險箱里。你可以隨時去領取，保險箱有我設定的密碼，密碼號是5468□□□□□……”怎么回事？后面的密碼號不顯示了。我和孫姐相互對視，瞠目結舌。
我找到了通信公司，對方答復說：沒錯，那些短信都是你爸過世前半年預定的。根據雙方合同，一旦手機開機，就會自動發(fā)送那些由我父親預先擬好的短信。
“可是，最后這條短信不完整，”我說，“密碼部分后面的五位阿拉伯數字，看不見了。”“我也覺得很奇怪。”對方說，“你是第一個開機的人嗎？”這是我所沒有想到的。“根據合同，這部手機里的短信允許循環(huán)發(fā)送兩遍。會不會有人在你之前開過機，把密碼弄沒了？”的確，手機并未收到第二遍短信。
我回到了美國，每天照常上班下班，偶爾拿出父親留給我的手機，出神地看上一會兒。一天，我的郵箱里忽然多了一封國內寄來的掛號信?？催^信，我立即跑去銀行，發(fā)現我的賬戶里果然多了一筆錢，對我來說相當多的一筆錢，那正是父親留給我的遺產。
我把信讀了一遍又一遍，直到淚眼模糊。
“我是爸爸。原諒爸爸在短信里騙了你。我料到孫姐會在把手機交給你之前開機偷看，所以銀行保險箱和密碼什么的，都是我編的，逗她玩兒的。現在郵局的信件、銀行的國際匯款，都開通了預約業(yè)務，只要醫(yī)院把我的死亡通知轉告你劉叔，他就會幫我把一切辦妥?？傊?/span>，等你看到這封信時差不多就可以去查看匯款了，現在得說再見了。再見，兒子。爸爸愛你。”
1.這篇小說特別注重講故事的技巧，即通過層層設置懸念，吸引讀者一步步讀下去。請根據文本，對此作具體賞析。
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解析 小說通過懸念的設置能夠吸引讀者的閱讀興趣，促使讀者探求事件的真相，本篇小說不斷地設置懸念又不斷地解答讀者的疑問，通過層層的懸念塑造了一個心思縝密的父親形象。
答案 小說中的懸念一個接一個：父親病故，葬禮怎么辦？父親留下的手機竟然能用短信指示“我”辦葬禮，這些短信從何而來？短信中的密碼號為何不全？是否有人先開過手機？父親的遺產是怎樣匯到美國的？直到結尾，所有的懸念才得到了徹底解答。小說步步為營，層層設伏，使故事情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，取得了很好的藝術效果。
2.小說結尾告訴讀者，孫姐偷看了手機短信。對于這一點，小說在前文埋了哪些伏筆？
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解析 本題考查分析小說故事情節(jié)安排的能力。小說中一般會設置伏筆，通過伏筆的層層設置最后推出小說的結局，往往造成“意料之外，情理之中”的效果。本篇小說的結尾，寫孫姐偷看手機短信的內容也屬于“意料之外，情理之中”。這個結局在前文也有伏筆的設置，一開始寫孫姐交給他一個新手機，并且上面的指紋清晰可見，這指紋可能就是孫姐的指紋。后面孫姐告訴我“你爸好像有遺產給你”，“好像”看似猜測，其實是她看過短信后的故意詢問。再后來我到通信公司詢問，工作人員提醒我“會不會有人在你之前開過機”，然后告訴我信息會發(fā)兩遍，但我卻沒有收到第二遍短信，到此已經明顯表示有人提前看過信息。這樣最后的結果也就在“情理之中”了。
答案 ①爸爸留下的新手機，上面指紋看得清清楚楚。②孫姐說“你爸好像有遺產給你”，并問我有沒有再收到短信。③通信公司問“會不會有人在你之前開過機”。④短信允許循環(huán)發(fā)送兩遍，而手機并未收到第二遍短信。
3.小說以“我是爸爸，再見”為題，有什么作用？
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解析 本題考查分析小說標題作用的能力。小說的標題是故事情節(jié)的總括，本篇小說講述的是一個去世的父親對自己后事的安排，因此標題中的“爸爸”與“再見”是對情節(jié)的概括。標題是陳述式的語句，是與兒子道別，出現在小說的最后，是父親對兒子的最后表白，表明對兒子的愛，這也是小說“父愛”主題的體現，也展示了父親的形象。這個陳述式的標題，新穎別致，好的標題能吸引讀者的閱讀興趣。
答案 ①這是小說中短信里最有代表性的話，體現了小說情節(jié)的基本特點。②這是小說中爸爸的話，強化了爸爸的人物形象。③形象地揭示了小說的父愛主題。④新穎活潑，吸引讀者并激發(fā)閱讀興趣。
撰文：李玲
圖片：無
審核：丁勁松
上傳：楊佳順
電話：0816-8073777（招生處）8073813（辦公室）
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