加強(qiáng)集體備課提高課堂效率

發(fā)布時(shí)間：2020-12-25 閱讀：16196 文章來源：綿陽南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

蕭伯納有一句名言：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換一下，一人還是一個(gè)蘋果；你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們交換一下，一人就有兩個(gè)思想?！奔w備課的過程其實(shí)就是交換思想的過程，也是思想碰撞形成共識(shí)的過程。每個(gè)教師在集體備課時(shí)，都有機(jī)會(huì)出示自己搜集到相關(guān)的教學(xué)資源，如典型案例、課堂設(shè)計(jì)、課件和教輔資料等，并都可以表明自己對(duì)這些資源的理解，再加上各自的經(jīng)驗(yàn)，備課組成員可以共同分享資源與個(gè)人研究成果。通過針對(duì)課標(biāo)、教材、學(xué)情的分析和廣泛的交流討論，互通有無，去偽存真，去粗存精，然后形成一個(gè)較為科學(xué)完備的教案。這樣就避免了單一備課的偏移和失誤，充實(shí)了每一位教師的備課資源。不僅達(dá)到了資源共享的目的，而且，在不斷積累和豐富教學(xué)資源的過程中豐富了各自的教學(xué)思想。集體備課解決的是教學(xué)中最直接、最實(shí)際和最有效的問題。集體備課時(shí)，對(duì)于有關(guān)知識(shí)，由于集體智慧的交流而得到思想上的認(rèn)同，這種認(rèn)同將更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。集體備課在豐富教學(xué)思想的同時(shí)，又使教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到豐富和積累。

南山實(shí)驗(yàn)高2019級(jí)AB部各學(xué)科備課組為了提高教育效率，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，一直采用集體備課方式進(jìn)行備課。日前，2019級(jí)年級(jí)組分對(duì)每位教師的備課本進(jìn)行了檢查。其中有很多優(yōu)秀的教案，內(nèi)容翔實(shí)、條理清晰、書寫工整、板書設(shè)計(jì)精巧、課后作業(yè)布置合理，同時(shí)每課一得，都寫了教學(xué)反思，在反思中總結(jié)提升。

南山實(shí)驗(yàn)高2019級(jí)AB部各位教師通過集體備課活動(dòng)，增進(jìn)了老師之間的相互了解，培植了一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛，開發(fā)了學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣了學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短了年輕教師的成長(zhǎng)周期，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高?？梢哉f，加強(qiáng)集體備課是提高課堂效率的前提。