落實立德樹人任務，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

  ——“師德師風先進個人”衡杜娟老師經(jīng)驗分享

教師的本職工作是教學，但落到人民教師肩上的重擔還有育人。人民教師的神圣稱呼就代表了教師為學生群體服務的職業(yè)要求。在完成教學任務的基礎上落實立德樹人根本任務，在青少年“拔穗期”做好正確的價值導向引領。

在教育理念全面改革的背景下，教師在平時的課堂和相處中應多關(guān)心學生心靈，關(guān)注學生精神健康，弘揚積極向上的生活觀念。落實到班級的管理中，就應該多了解學生情緒，尊重學生，成為學生的朋友。

由于高中生正處于青年初期，其思想和性格正由幼稚的兒童向成熟的青年過渡，此時他們的心理具有不平衡性、動蕩性、自主性和社會性的多元取向。他們性格品德的發(fā)展建設需要正確的引導。而高中班主任正是扮演這一引導的角色，將學生培養(yǎng)成人格健全，道德高尚，全面發(fā)展與個性化發(fā)展相結(jié)合的新時代青年。同時，為了形成更和諧的師生關(guān)系，教師應轉(zhuǎn)變管理思維，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，與學生平等發(fā)展，讓學生協(xié)同管理班級，這不僅能夠提升學生的班級榮譽感，而且能營造出和諧、民主的良好氛圍。組織學生幫助班主任組織課堂紀律，監(jiān)督學生學習，組織班級各項活動，通過定期輪換的方式，讓每個學生都能參與其中。一方面，可以讓學生了解班主任工作的內(nèi)容，理解班主任的良苦用心，積極配合班主任的班級管理工作;另一方面，可以鍛煉學生的管理能力以及與同學交往的能力。

另外，高中時期的學生，具有強烈的自尊心，渴望得到同學、家長和教師的尊重。教師在管理班級時，應當考慮到學生對自尊心的需求，學生在犯錯誤時，不能一味的苛責，而應該給學生闡述自己觀點的機會，用心傾聽學生的心聲，理解學生的思想感情變化，找出錯誤的源頭，曉之以理，動之以情，幫助學生改正、彌補錯誤。同時，教師應該多采納學生的建議，這樣不僅能夠倒逼教師改進自己的教學方式，也有助于師生之間良好關(guān)系的建立。

師德之魂在于“愛”，愛是感情誘導的本源，沒有愛就沒有教育，愛是溝通師生思想情感的橋梁。學生的成長需要教師的人文關(guān)懷。高中時期，學生的課業(yè)壓力巨大，這在一定程度上會對學生的心理發(fā)展造成不良影響，導致厭學、叛逆等情緒的產(chǎn)生。同時，高中生心理敏感，情緒波動大，容易受外界環(huán)境所影響，造成心理偏差，影響學習，甚至影響心理健康發(fā)展。因此，教師要時刻關(guān)注學生的思想情感動態(tài)，細心觀察每個學生的表現(xiàn)，在學生心理出現(xiàn)異常時，主動與學生交流溝通。而在溝通時，還要注意方式方法，耐心開導學生，關(guān)注學生的需求，幫助學生解決生活和學習上的問題，做學生的良師益友，以身作則，讓學生主動傾訴，用感情贏得感情，以心靈感受心靈，與學生產(chǎn)生心靈上的碰撞。

高中教師在學生發(fā)展中扮演著重要的角色。高中教師的教學任務繁重，需要細心和耐心來引導學生正確學習、生活和交往。教師的工作，不僅僅是讓學生自主學習，更重要的是將學生培養(yǎng)成高素質(zhì)的綜合型人才。這就需要教師在開展工作時要注意尊重學生、關(guān)愛學生，同時讓學生參與班級管理以及多元化的評價學生，這樣才能使學生健康快樂的成長。

撰稿：衡杜娟

審核：廖雨

拍攝：衡杜娟

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