智慧治班 實干敬業(yè)

新學期，因新冠病毒肆虐，開學時間晚。又逢文理分科，新班組建，班級事務繁多。班級作為一個團隊，抓好組建初期的工作事關班級班風學風、學生行為習慣的養(yǎng)成，對團隊后續(xù)發(fā)展影響深遠。

本學期主要做了以下幾個方面的工作：

第一，準備工作。美國心理學家盧欽斯證明，首因效應在印象形成過程有著舉足輕重的作用。在新學期正式開學的前幾天，開始準備一些開學第一天學生報到及入學教育所需的資料。精心設計一份全面又詳細的調查問卷（注意給學生保密），包括學生的姓名、性別、聯(lián)系電話、QQ或微信聯(lián)系方式、家庭住址、個人興趣特長、曾擔任何班干部、家庭成員情況、父母對孩子的教育與期待、個人對班級發(fā)展的期待，個人理想與奮斗目標等。準備一封“見面信”，提前將自己對學生的喜愛與期待通過書信的形式盡情展現(xiàn)出來，在學生報到時作為“見面禮”發(fā)給每一位同學。親手為每一位同學書寫一塊姓名牌，在報到當天的第一次見面會上發(fā)給同學們，一塊塊像領導人座位牌一樣的姓名牌粘貼在課桌上，有利于師生之間盡快熟悉。準備一場特別的“開場白”，第一次師生見面，班主任往往需要向學生介紹本人情況、介紹自己的帶班理念與對新班級的規(guī)劃與期待等，如何做一次讓學生耳目一新、激發(fā)同學們新學段激情的開場白，都是我們要結合本班學生情況而提前謀劃的。提前拿到分班名單，通過多種途徑盡早熟悉本班學生的情況，可以在新班組建初期的班級管理工作中掌握更多主動權。

第二，常規(guī)教育。新行為主義心理學的創(chuàng)始人之一斯金納提出了強化理論。在開學前幾周的班級管理工作中，要對學生的常規(guī)行為進行強化。常規(guī)教育要做好打持久戰(zhàn)的準備，大多數班級基本上都要按照“宣講—實施—強化—基本實施—個別強化—全員養(yǎng)成”這樣的過程。利用入學教育時機，將學校的常規(guī)管理規(guī)則向學生提出明確的要求，并適當提醒學生違反規(guī)則可能會產生的后果，之后絕大多數學生應該能夠遵守規(guī)則。但未來一周甚至一個月，還需要密切關注學生常規(guī)養(yǎng)成情況，進行個別督促與強化，最終全員養(yǎng)成良好的行為習慣，班級運行基本步入正軌。

第三，組建與培訓臨時班委。遲毓凱老師在《學生管理的心理學智慧》中告誡大家：在磨合階段，教師工作的重中之重就是發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)出合適的班級工作。新班組建之初，同學們之間彼此不熟悉不便于開展班干部的競選工作。在組織學生報名以及收集調查問卷時，可以先物色一些人選，提前進行適當鼓勵。既可以由學生自薦班干部，也可以由班主任根據調查問卷上的信息臨時指定班干部。待學生之間彼此熟悉，班干部試用一段時間之后，再開展班委干部競選活動。組建好了臨時班委，還需要對它們進行較全面系統(tǒng)的培訓，主要設置哪些班委干部，各自的職責是什么，如何有效履職等等都是需要培訓的內容。

第四，嚴字當頭，嚴而有愛。新班組建初期，同學們對學校管理、班級管理充滿了好奇與觀望之心，可塑性也較強。因此，對于學校與班級的各項管理規(guī)則一定要堅決執(zhí)行，嚴字當頭，抓好多個“第一次”，第一次上課出勤、第一次上課狀態(tài)、第一次課間操、第一次交作業(yè)、第一次教室清潔衛(wèi)生等。同時，對于新學段的孩子而言，又有可能會有諸多不適應等等，班主任要多走進教室、走近學生，觀察學生的身心情況，對學生進行適時恰當的關愛與引導。

第五，樹目標，激動力。每一個新學段，對孩子們來說都是一個新的開始。無論他們的基礎水平如何，這都是一個重新開始的好機會。在開學第一周的主題班會上，班級可以開展圍繞“樹目標，激動力”這一主題的班會活動，使同學們在新學段樹立新目標，迎接嶄新的人生旅程。在主題班會活動上可以發(fā)揮名人效應的功能，請已經畢業(yè)的學長學姐們做經驗交流，可以分享名人傳記，激發(fā)學生樹立目標，寫下心愿卡等。

第六，發(fā)揮德育引領功能。管理制度規(guī)范行為，德育引領凈化思想。新學期，本校推進了德育引領活動，主要包括規(guī)范教室建設、規(guī)范寢室建設、勵志誓詞誦讀活動、新聞引領活動，午間歌唱等。在新班組建初期，要充分開展好學校的這些活動，鼓舞士氣，振奮人心。

團隊組建初期的工作雖然千頭萬緒，但往往是常規(guī)管理先行，文化建設逐漸浸潤。經過半個多學期的努力，班級常規(guī)工作走上正軌，班風正、學風濃，學生良好行為習慣逐漸養(yǎng)成，班級學習成績逐漸提升。

撰文：陳永琴

圖片：政教處

審核：趙福生

上傳：許彬超